有的父母渴望有一個有天賦的孩子，有的父母努力想培養(yǎng)一個有天賦的孩子，而有的父母連想都沒想上天就塞給他們一個有天賦的孩子了。很多父母都是不知不覺地就開始了培養(yǎng)天賦兒童的旅程，因為他們的孩子早期的差異表現(xiàn)會引起他們很多疑問，讓他們不能確定他們的孩子是否真的有天賦。

　　父母還需要留意他們的孩子是否有說明他們智力超常的性格特征。您的孩子會比同齡人更好奇或更仔細觀察他/她周圍的事物嗎？您的孩子會格外專注于某些任務嗎？例如花幾個小時拼拼圖或砌積木？您的孩子有很強的求知欲嗎？他/她會說出一些比同齡人成熟的判斷或看法嗎？這些早期跡象都說明您的孩子可能有著天賦潛能。

　　但是，怎么才算是有天賦呢？美國的全國資優(yōu)兒童協(xié)會認為，如果兒童在同齡人中屬于最優(yōu)秀的5%中的一員，“在一個或多個領域有出眾的表現(xiàn)”，通常就會被認為是資優(yōu)兒童。

　　教育心理學家AmandaKok博士在診斷資優(yōu)兒童方面有著的豐富經(jīng)驗。她認為在判斷兒童是否有天賦時，其標準就是該兒童在認知能力方面是否聰慧過人。認知技能包括邏輯能力、推理能力、分析能力、閱讀能力和寫作能力。要加入資優(yōu)兒童計劃，例如新加坡的資優(yōu)教育計劃和東京的兒童學院，兒童需要具備過人的認知能力。

　　但是天賦還可以延伸到其它方面。新加坡教育署資優(yōu)教育部的前部長GohBanEng認為，在判斷您的孩子是否真的有天賦時，單單看認知能力表現(xiàn)是不全面的。根據(jù)英國全國資優(yōu)兒童協(xié)會的網(wǎng)站資料，美國的賓夕法尼亞州認為資優(yōu)兒童“在智力、創(chuàng)造力、藝術、領導能力或特殊學術領域等方面表現(xiàn)出色，而且要充分發(fā)揮這樣的能力，他們需要普通學校不能提供的教育服務或活動”。例如，有音樂天賦的兒童很小就學習彈鋼琴，而且很投入地練習彈奏，而其他兒童卻難以集中精神練習。

　　可以肯定的是，資優(yōu)兒童在他們的天賦領域表現(xiàn)出色，而且需要一套不同的教育課程和教育方式來滿足他們的發(fā)展需要。