泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué) 何畋

　　看看這個(gè)符號(hào)“！”是什么？沒(méi)錯(cuò)，它就是感嘆號(hào)。幾乎所有人都會(huì)脫口而出，但對(duì)于一個(gè)懵懂無(wú)知，呀呀學(xué)語(yǔ)的小孩子來(lái)說(shuō)，它可以是一支美麗的羽毛、一支可以繪出圖畫(huà)的彩筆——

　　是什么束縛了我們想象的翅膀，閱歷豐富的我們連這點(diǎn)想象力都沒(méi)有？當(dāng)代應(yīng)試教育下，我們的思想，行為都被束縛，只懂得循規(guī)蹈矩地機(jī)械般思考。所以對(duì)于當(dāng)下教育面對(duì)的一個(gè)大問(wèn)題就是：要保護(hù)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力！

　　曾經(jīng)有一位美國(guó)母親，當(dāng)她兒子滿(mǎn)臉興奮地指著個(gè)圈告訴她這是零的時(shí)候，她哭了，憤怒之余的她把她兒子上的那所幼兒園告上法庭要求賠償，理由是她兒子的想象力被老師“剝奪”了。法院判決的結(jié)果是那位母親勝訴，這是一個(gè)很典型的西文在維護(hù)兒童創(chuàng)新思維和能力的例子，在中國(guó)人看來(lái)也許覺(jué)得不可思議，有多少家長(zhǎng)希望孩子接受早教，贏在起跑線(xiàn)上?；蛟S有些人會(huì)說(shuō)這是東西方教育的差別，沒(méi)什么的好驚奇的。的確，這種思維在我國(guó)會(huì)顯得有些格格不入。但是在這種教育誕生出如此多的在科學(xué)界創(chuàng)新有卓越貢獻(xiàn)的偉人，像愛(ài)迪生，愛(ài)因斯坦，霍金……這是不可否認(rèn)的。所以這種顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)持以寬容的態(tài)度加以接納吸收！

　　丁肇中老師在一次給中國(guó)大學(xué)生的演講中就通過(guò)自身的例子證明了這種創(chuàng)新思維的重要性。在中國(guó)，原本埋頭苦讀以應(yīng)對(duì)一切的方法在美國(guó)大學(xué)里根本行不通。在那里需要你自己的見(jiàn)解，和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作才能成功，靠一已之力單打獨(dú)壯舉只有死路一條。丁老的這種感觸應(yīng)該極其深刻的！對(duì)于他在科學(xué)研究方面也更能體會(huì)創(chuàng)新思維以及想象力的重要性。

　　很多人都會(huì)問(wèn)，為什么中國(guó)人不能獲得諾貝爾獎(jiǎng)？也許大家都會(huì)覺(jué)得不久的將來(lái)就會(huì)突現(xiàn)這一理想。但我覺(jué)得，如果現(xiàn)行的教育體制不改革，不注重對(duì)下一代想象力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所謂的“不久將來(lái)”或者會(huì)變成緲緲無(wú)期！

　　多少人在呼吁教育改革，這說(shuō)明當(dāng)下教育有弊端，而這弊端的解決應(yīng)該從保護(hù)下一代想象力開(kāi)始，畢竟中國(guó)的未來(lái)是在年青一代人的肩上！

　　教育需向前走，我們的想象力也要插上翅膀盡情翱翔！希望一個(gè)“！”不是一道羈絆的橫桿，而是指向創(chuàng)新之路的方向標(biāo)！