2015年是“十二五”收官之年，也是深化教育綜合改革的重要一年。這一年里，我省推進義務教育階段的“抬底擴優(yōu)”改革交出了一份可喜的成績單：義務教育省級以上投入45.8億元，比增51.2%；實施“全面改薄”、“校安工程”、“擴容工程”；義務教育標準化學校完成率達到98.5%，農(nóng)村學校條件明顯改善；73個縣市區(qū)通過了“國家義務教育發(fā)展基本均衡縣”評估，占比達到80.2%。一個個亮麗的數(shù)據(jù)，為福建教育在“辦人民滿意教育”的征程上，又添上濃墨重彩的一筆。

　　大田縣石牌中心小學創(chuàng)建于1965年，校安工程實施以前，這里的辦學條件簡陋，校舍面積1548平方米，僅有一棟3層共12間教室的教學樓和一棟900平方米的學生宿舍綜合樓?？涩F(xiàn)在，學校擁有了全新的校舍，總建筑面積達7012平方米。

　　2015年，在全省各地農(nóng)村校采訪中發(fā)現(xiàn)，在全省開展校園標準化建設中，像大田縣石牌中心小學這樣，校園環(huán)境大變樣的學校還有很多。寬敞整潔的校園，嶄新的塑化操場，配備著班班通設備的教室。這是在寧德市古田縣平湖鎮(zhèn)村級完小校錢坂小學里看到的場景。

　　寧德市古田縣是我省23個扶貧開發(fā)重點縣之一，近幾年，古田縣公共財政教育支出達86221.7萬元,新建、改擴建面校舍面積達6.2萬平方米。

　　如今，農(nóng)村學校的硬件不僅可以媲美城里的學校，一些農(nóng)村校的條件還超過了城里的優(yōu)質學校。在寧德市柘榮縣的英山學校里，這里的32個孩子在上課時可是全部用平板電腦。

　　通過全省“同視在線課堂”平臺，福安下白石中心小學三年級語文教師劉愛華，可以對轄下教學點的鳳山、荷嶼兩所小學實施同步教學，讓偏遠學校的孩子也能共享優(yōu)質教育。

　　各地教育部門還在，幫助農(nóng)村校、薄弱校自立門戶，將農(nóng)村校、薄弱校辦成優(yōu)質校方面，進行了有益的探索。雖然是寒假，寧德市蕉城區(qū)金涵中心小學的會議室里卻坐滿了老師，一場關于自主課堂“5321”教學模式的論證會正在這里舉行。正在發(fā)言的老師叫王冬青，她是金涵小學教研室副主任，她的另外一個身份是寧德師范學院附屬小學的骨干教師。

　　王老師介紹，2015年跟她同批來到金涵中心小學支教的老師共有6人，這些老師在寧德師院附屬小學都有十多年的從教經(jīng)驗。聽說城里的名校派了6位名師到這里支教，而且都是教一年級，金涵鎮(zhèn)上的家長們高興壞了。2015年秋季報名時，一年級新生的生源突破了300人，班級數(shù)從原來的2個擴充到8個。

　　城里名校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱校“手拉手”，這只是寧德市開展的“大手牽小手”五年行動計劃中的一部分。按照這個計劃，寧德每個縣區(qū)市的名校都要幫扶一所或多所薄弱校，在學校建設、學校管理、師資培養(yǎng)、教學教研進行精準幫扶，共同推動校際的教育均衡，金涵中心小學因此也成為了寧德師范學院附屬小學的畬鄉(xiāng)分校。

　　除了教學上的幫扶，寧德師范學院附屬小學還對金涵中心小學的校園文化建設進行了指導。金涵中心小學現(xiàn)在不僅建成了畬族風情園，還開設了畬族歌曲和畬族舞蹈等校本課程。

　　從寧德市教育局了解到，從2013年，“大手牽小手”活動啟動至今，寧德市共有361所中小學幼兒園參與其中，薄弱校辦學水平和教學質量明顯提升。

　　創(chuàng)新永遠是發(fā)展的源泉，寧德市的“大手牽小手”發(fā)展模式既是促進教育均衡的制度創(chuàng)新，也是深化教育綜合改革、加快城鄉(xiāng)教育發(fā)展的重要舉措。2016年里，我們也期待在各項利好政策的支持下，更多的縣市區(qū)能實現(xiàn)義務教育的“零差距”，孩子們在家門口就能上到好學校。