一名高中理科生寫給班主任的請假條，不足200字，滿篇的文言文，語言幽默風(fēng)趣。近日，這則與眾不同的請假條在微信朋友圈熱轉(zhuǎn)，其作者是大連市第二十四中學(xué)高二二班學(xué)生于健豪。學(xué)生為何會寫這樣的請假條？師生間又有怎樣的默契？記者近日進(jìn)行了采訪。

理科生的請假條讓班主任眼前一亮

　　“這是前不久，于健豪給我的請假條，其實他請假的內(nèi)容就是要去參加一個信息學(xué)奧林匹克競賽的省集訓(xùn)，但這孩子的請假條卻寫得很有意思。”班主任劉彥彥說，她帶的是一個理科班，于健豪作為一名理科生，能用文言文來寫請假條，本身就很難得，很用心思。

　　由于與眾不同，劉彥彥便把于健豪的請假條內(nèi)容發(fā)到了個人的微信公眾號上，沒想到，引來不小的關(guān)注。“平日我發(fā)一篇文章，關(guān)注度一般是四五百，這條的關(guān)注度已經(jīng)過千了，不少親戚朋友都將其轉(zhuǎn)到朋友圈，這孩子也算是因此紅了一把。”劉彥彥說，盡管這些文言文語句并不是很深奧，但也能看出學(xué)生對文言的熱愛，同時也表現(xiàn)出一種詼諧幽默。

　　對于學(xué)生的這一個性請假條，大連教育學(xué)院高中教師教育中心語文研訓(xùn)教師宋亞科表示，假條的形式很新穎，與現(xiàn)代漢語的實用請假條有所不同，加進(jìn)了古代書信體的格式，如開頭的“如晤”；假條內(nèi)容不僅說明了請假的事由，而且模仿了教材中《陳情表》的“陳”兩難之情的筆法，表達(dá)出自己內(nèi)心對事件的看法和情感態(tài)度，突破了請假條一般只敘理由的樊籬，說明該學(xué)生平時學(xué)習(xí)文言文時很用心，能夠捕捉和領(lǐng)會文言文文章的特點，并運用到自己的寫作中，這是這則請假條的獨到之處。當(dāng)然，作為實用文的請假條，這樣寫有些“大材小用”的感覺，且文言的模仿痕跡明顯，文言功底上顯得薄弱了些。

不追求應(yīng)試 而是引導(dǎo)學(xué)生快樂生活

　　記者了解到，在大連市第二十四中學(xué)高二二班，學(xué)生寫出這樣的“另類”請假條并不稀奇，這得益于班主任的引導(dǎo)。

　　班主任劉彥彥是語文老師，其布置的作業(yè)形式靈活，有時讓學(xué)生仿寫古詩詞、文言文等，有時讓大家寫寫身邊的趣事兒，作業(yè)的內(nèi)容還包括對聯(lián)、頒獎詞等。就在前不久，劉老師在班級搞了個“班級年度人物”的評選，評出了5名不同性格特點的班級年度人物，然后發(fā)動全班的同學(xué)為他們寫頒獎詞，大家交上來的頒獎詞有的用詩詞對仗的形式，有的用文言文的形式，有的用白話散文的形式，用她的話說，“都挺有才的”。

　　班級的幾位學(xué)生向記者表示，劉老師平日并不是讓他們一味地追求應(yīng)試，而是主張快樂地學(xué)習(xí)。帶每屆學(xué)生，劉彥彥都會給學(xué)生們發(fā)“繽紛優(yōu)點卡”，讓每位學(xué)生都寫寫其他同學(xué)的優(yōu)點，這讓不少學(xué)生更加自信，也更多地感受到身邊同學(xué)的可愛、寬容、友善。

請假條

　　先生如晤：

　　吾，師之徒也，名健豪，習(xí)信息學(xué)奧林匹克競賽。自吾學(xué)此，已滿期年，未為校得一金一銀，由是慚愧不已。今幸聞遼寧省集訓(xùn)，可會天下英豪，共勉于大連大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院。吾已應(yīng)，顧吾念之，師昔命爾等留言于去時，而今情勢危急矣。須臾不敢怠慢，徒此去當(dāng)增益吾所不能，盡力而為，以光恩師于天下，耀吾門于四海。若有茍且圖樂、碌碌終日等天地不容之舉，師可治徒之大罪。愿吾師知吾之難也，吾此去時初九，事畢將往天府之國會世外高人，計以廿四而歸。吾有師長張先生為伴，與同門兄弟，恩師不必為吾等多憂，定無身心之患。望恩師諒之，愚徒不勝感激。

　　乙未臘月初二

　　于健豪

　　(大連晚報)

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