一位聽(tīng)障學(xué)霸的成長(zhǎng)過(guò)程：從小學(xué)鋼琴 鋼琴十級(jí)高考639分
漸漸地，孩子翻看故事書后可以學(xué)著復(fù)述情節(jié)，再后來(lái)，能連貫地自己說(shuō)出“今天我和媽媽、老師去買助聽(tīng)器了”之類的句子……
對(duì)孩子日復(fù)一日的教導(dǎo)和陪伴，除了在鄭州康復(fù)的3年時(shí)間，從幼兒園、小學(xué)、初中到高中，楊晟楠從未中斷。孩子從小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)后，她為了能在家?guī)兔o導(dǎo)孩子，特意把丟了多年的英語(yǔ)重拾起來(lái)，跟著復(fù)讀機(jī)一遍遍聽(tīng)讀練習(xí)，再一遍遍陪著孩子學(xué)習(xí)鞏固……多年輔導(dǎo)兒子下來(lái)，楊晟楠由于說(shuō)話太多，聲帶受損嚴(yán)重，做手術(shù)后又復(fù)發(fā)，導(dǎo)致多年來(lái)聲音一直比較沙啞。
“無(wú)論是在康復(fù)中心還是學(xué)校，老師主要教方法，家長(zhǎng)要全力配合老師完成好。”楊晟楠說(shuō)。
一路走來(lái)，她對(duì)聽(tīng)障孩子融入社會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)：“孩子要真正地融入社會(huì)，就是要讓孩子成為一個(gè)有尊嚴(yán)、有底氣、有存在感的正常人。這需要家長(zhǎng)和孩子共同努力，把康復(fù)過(guò)程貫穿到生活中。”而正是為了把孩子培養(yǎng)成一個(gè)“完整的人”，她有意識(shí)地引導(dǎo)孩子從小學(xué)習(xí)做家務(wù)、做飯做菜，“我覺(jué)得，男孩子做一手好菜，不丟人，也讓他感受到生活中的多種興趣”。
臺(tái)下，聽(tīng)障兒童家長(zhǎng)們認(rèn)真地聽(tīng)著，記著，有人在筆記本上寫下：“任何挫折面前，我們要記住今天！去愛(ài)孩子！用愛(ài)前行！愛(ài)的加油站！”（記者蔡君彥文圖）
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