竺可楨學(xué)院84歲教授蔣克鑄站立3小時(shí)上“最后一節(jié)課”
現(xiàn)代教育有個(gè)遺憾：一代人離開(kāi)后，實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)留下來(lái)
蔣克鑄不愿意“享福”，他樂(lè)意和學(xué)生待在一塊兒。
雖然浙大機(jī)械工程學(xué)院經(jīng)常會(huì)派代表來(lái)慰問(wèn)他，但他心里更覺(jué)得“不舒坦”。他說(shuō)：“我是拿著國(guó)務(wù)院特殊津貼的，證書(shū)上寫(xiě)著‘對(duì)高等教育有特殊貢獻(xiàn)’。難道我退休后就白拿著這份津貼享清福？”所以在1994年退休后，他繼續(xù)去竺可楨學(xué)院上課。
但年紀(jì)越來(lái)越大，蔣克鑄很著急。他認(rèn)為現(xiàn)代教育有個(gè)遺憾：一代人離開(kāi)后，實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)留下來(lái)，現(xiàn)在的年輕人要重復(fù)我們以前走過(guò)的彎路。我們每一個(gè)老教授都有一筆巨大的知識(shí)財(cái)富，應(yīng)該傳承下去。“我也想像孔夫子一樣周游六國(guó)，把畢生所學(xué)都傳給年輕人。雖然有學(xué)生覺(jué)得我嚴(yán)格，但只要還有一兩個(gè)學(xué)生愿意聽(tīng)我的課，我就要一直講下去。”
“教書(shū)和寫(xiě)書(shū)相反，寫(xiě)書(shū)要求的是上升到理論，拿個(gè)版權(quán)。講課是要用最少的時(shí)間，交出最好的答案。老師要自己先消化好，把自己的想法毫無(wú)保留地教給學(xué)生。而且不要總是講定義和理論，要由簡(jiǎn)入繁，運(yùn)用道具，不然學(xué)生沒(méi)有具體的概念。”為了更好地教學(xué)，蔣老師還根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)了主編《設(shè)計(jì)方法學(xué)》等多本研究生教材，《設(shè)計(jì)方法學(xué)》至今仍是浙江大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)及理論博士入學(xué)專業(yè)課考試的指定教材。
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