近年來(lái)，英語(yǔ)培訓(xùn)班的市場(chǎng)需求不斷增加。很多離開(kāi)校門(mén)多年的成年人為何會(huì)選擇重拾丟棄了多年的英語(yǔ)課本呢？國(guó)內(nèi)英語(yǔ)權(quán)威機(jī)構(gòu)伯明漢作出了詳細(xì)的分析：現(xiàn)如今相當(dāng)多的企業(yè)面向國(guó)際化，對(duì)于選拔的人才要求也越來(lái)越高，英語(yǔ)是沖破國(guó)際市場(chǎng)一門(mén)必不可缺的語(yǔ)言。然而巨大的市場(chǎng)需求導(dǎo)致的是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)各種教學(xué)質(zhì)量參差不齊的培訓(xùn)班、培訓(xùn)學(xué)校。

什么才是英語(yǔ)培訓(xùn)最主要的？

　　相當(dāng)一部分的人，只知道自己要學(xué)英語(yǔ)，卻不明白為什么沒(méi)有學(xué)好？吳女士工作三年，兢兢業(yè)業(yè)。公司打開(kāi)海外市場(chǎng)，急需大量的管理人才，吳女士不管是從能力還是資歷都足可以勝任她們部門(mén)的經(jīng)理一職，最后還是因英語(yǔ)太差而篩出名單之外。決心與英語(yǔ)死磕到底的她，卻在前面的問(wèn)題上茫無(wú)頭緒。

　　伯明漢英語(yǔ)中心總監(jiān)Cherry告訴筆者，傳統(tǒng)班級(jí)制的傳播式教學(xué)和班級(jí)制統(tǒng)一進(jìn)度，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用能力的最大弊端。每次上課后其實(shí)每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果有可能不同，所以不可能對(duì)所有的學(xué)員都用固定的課時(shí)概念來(lái)完成學(xué)習(xí)，那只適合應(yīng)試培訓(xùn)，并不合適合使用能力培訓(xùn)的需要；其次是進(jìn)度，預(yù)約制能夠解決學(xué)員缺課的問(wèn)題，避免了學(xué)習(xí)內(nèi)容上的漏洞，確保了學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)員自身的使用過(guò)程，是一個(gè)線性過(guò)程，這樣才能徹底解決英語(yǔ)使用能力的學(xué)習(xí)和提高。

　　“學(xué)習(xí)態(tài)度很重要”，Cherry向筆者強(qiáng)調(diào)，“一方面預(yù)約制的授課方式是為了解決學(xué)員在工作、生活與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突的客觀困難，另一方面我們的REPEAT機(jī)制，即這節(jié)課老師認(rèn)為你沒(méi)學(xué)好，就會(huì)要求你重新上一次，且不額外收費(fèi)的做法，是傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)無(wú)法做到的。但是需要學(xué)員充分利用這一有利條件積極學(xué)習(xí)完成預(yù)定的課程強(qiáng)度，而不是被自己的惰性所打敗，畢竟英語(yǔ)學(xué)習(xí)是自己的事情，不要用這樣那樣的借口來(lái)說(shuō)自己為什么沒(méi)有按時(shí)學(xué)習(xí)。選擇就是放棄，我們已經(jīng)解決了學(xué)員缺課的客觀困難，以確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性，不用受原先傳統(tǒng)的班級(jí)影響，但是如果學(xué)員自己不來(lái)中心學(xué)習(xí)，那么還是無(wú)法達(dá)到提高英語(yǔ)的目的的。

　　不少人學(xué)英語(yǔ)總是半途而廢，幾千塊的工資打水漂了不說(shuō)，還浪費(fèi)了大把的時(shí)間和精力。據(jù)調(diào)查很大一部分的人都是源于學(xué)習(xí)時(shí)間的不靈活，學(xué)習(xí)進(jìn)度受班級(jí)影響而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有效果的。傳統(tǒng)教育，歷來(lái)都是題海戰(zhàn)術(shù)，紙上談天下。而英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，光會(huì)寫(xiě)和看是沒(méi)有實(shí)際交流使用意義的。