面對(duì)欺凌，是逃避還是“打回去”

　　中關(guān)村二小學(xué)生受欺凌的事件發(fā)生后，絕大多數(shù)人站在了支持這位母親維權(quán)的一方，但也有一些人認(rèn)為她的做法“值得商榷”。

　　專欄作家彭曉蕓認(rèn)為：“我不喜歡這位控訴的母親的性格和教育方式，從她的文章感受到的氣息有點(diǎn)令人窒息，母子生死之交的筆法是在強(qiáng)化自己的悲情和憤恨。”

　　那么，校園欺凌事件發(fā)生后，怎樣的處理方式才是正確的？

　　王芳說(shuō)：“作為家長(zhǎng)，無(wú)論是哪一方，都應(yīng)先多聽聽孩子怎么說(shuō)，不要急著下結(jié)論。要先‘確認(rèn)事實(shí)’，不能‘感情用事’，在依法依規(guī)的基礎(chǔ)上，多溝通。作為班主任，應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)了解問(wèn)題始末，然后及時(shí)通知家長(zhǎng)。如果孩子有應(yīng)激反應(yīng)，校方應(yīng)及時(shí)找專業(yè)人士對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)。”

　　溫鴻洋認(rèn)為，施暴者和受害者應(yīng)該區(qū)分對(duì)待，“關(guān)注施暴者，我們要關(guān)心學(xué)校怎么處理，家庭怎么補(bǔ)償，怎樣妥帖地懲罰。而關(guān)注受害者，我們要關(guān)注心理疏導(dǎo)。父母要告訴孩子，被欺負(fù)不是他們的錯(cuò)，不要讓孩子感到自卑，不要讓孩子毀了自信，要給孩子足夠的安全感”。

　　一些父母認(rèn)為，被欺凌后最好的方式是“打回去”，溫鴻洋認(rèn)為這并不可取。“不能教孩子用同樣的方式去解決問(wèn)題，這樣他就成為下一個(gè)欺凌者，要分清欺凌的程度，懂得談判和尋求幫助。”

　　同時(shí)，專家表示，要認(rèn)清這些是成長(zhǎng)中不可避免的插曲，不能選擇逃避。“最理想的解決辦法是在三方的努力下，施暴方真摯地道歉，孩子們‘握手言和’。當(dāng)然，三方的‘擔(dān)當(dāng)、理性、寬容、仁慈’是這個(gè)結(jié)果的基礎(chǔ)。”王芳說(shuō)。

成長(zhǎng)的問(wèn)題更重要

　　在這個(gè)事件的討論中，校園欺凌的預(yù)防和處理是一個(gè)重要的方面。溫鴻洋認(rèn)為，最迫切的是“老師應(yīng)該思考如何避免欺凌的發(fā)生，父母應(yīng)該思考自己的孩子在欺凌事件發(fā)生時(shí)會(huì)屬于哪個(gè)群體，應(yīng)該如何教育”。

　　如何避免校園欺凌事件？“班主任老師、德育老師、教務(wù)老師和心理老師應(yīng)協(xié)同工作。”溫鴻洋說(shuō)。

　　王芳也表示：“德育課、心理課、班會(huì)課以及班主任的日常教育都應(yīng)體現(xiàn)。”

　　而在宏觀層面，此前國(guó)家對(duì)預(yù)防和處理校園欺凌作出了新的規(guī)定。11月初，教育部聯(lián)合中央綜治辦等九部門印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，明確提出“對(duì)屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀”。

　　對(duì)于構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，《意見》也有相關(guān)對(duì)策，比如“根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)區(qū)別不同情況，責(zé)令家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，必要時(shí)可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰”。

　　但總體來(lái)說(shuō)，法律法規(guī)制度的完善以及落實(shí)，仍然還有很長(zhǎng)的路要走。而在這些制度規(guī)定真正發(fā)揮功效之前，依然有不少家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子成為學(xué)校里的“邊緣人”。王芳說(shuō)：“預(yù)防和處理校園欺凌事件不能頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，而是一個(gè)需要方方面面關(guān)心和努力的問(wèn)題，是一個(gè)需要付出巨大愛(ài)心和精力的問(wèn)題，不要讓孩子感到有‘愛(ài)的缺失’，也不要過(guò)度關(guān)注成績(jī)，孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題更重要。”