67歲的北京理工大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)退休教授樊孝忠撰寫《電腦外傳》，將電腦知識和人物故事相互穿插，組成了28回自然連貫的章回體小說，集中體現(xiàn)了他寓教于樂的教學理念。

　　作為北理工乃至國內(nèi)最早開設計算機基礎(chǔ)課的教師之一，退休后的樊孝忠并沒停下學習的步伐。執(zhí)教三十余年，他從不照本宣科，而是不斷探索教學模式的創(chuàng)新，為學生提供最生動有趣的教材。

　 全書共28回兩條主線交錯

　　昨天下午，記者在北京理工大學的校園見到了67歲的樊孝忠。他手推一輛陳舊的自行車，頭發(fā)花白、衣著簡樸。

　　記者看到，樊孝忠已經(jīng)出版的章回體小說《電腦外傳》一共有28回，“第一回老翁鼠標誤文物，少年鍵盤識電腦；第二回秋成提問驚四座，閆碩游戲釋原理；第三回常鴻數(shù)制戲?qū)W妹，冬毅換算對狂生……”

　　書里有兩條主線迂回交錯，一條是電腦知識線，穿起計算機的組成、運行原理、操作系統(tǒng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)知識。一條是人物線，通過幾十個故事勾畫出主人公由中學到大學的成長軌跡，間以勵志、德行及學習生活中常見問題，道理通達，洗滌內(nèi)心。

　　“雖然其中的人物都是虛構(gòu)的，但人物身上發(fā)生的故事都是這么多年積累的所見所聞，都能找到真實的對照。”樊孝忠告訴記者，剛開始他還把同學的真實名字都寫進去了，后來覺得不妥就改了。

　　試講前兩章評書形式授課

　　小說出版前，樊孝忠還用書中前兩章試水授課，并且是用評書的形式。為此，他還特意去學習了評書。“你看，這是我的上課道具。”樊孝忠指著辦公室里的一個布袋說，里面裝著他上課用的扇子和醒木等。

　　小說的形式、內(nèi)容，讓很多同學喜歡上了他的這種授課方式。課后，有的學生用郵件致謝他。“您的課能用故事體例講述技術(shù)，簡直是一種革新。希望您能夠繼續(xù)用這種方式為我們授課！”

　　樊孝忠總結(jié)了自己多年來的教書經(jīng)驗。在他看來，教書是一種藝術(shù)。“一節(jié)課，講述明白，是正品；深入淺出，是上品；幽默啟迪，是精品。”他調(diào)侃說，“我自己介于上品和精品之間吧。”

　　樊孝忠坦言，《電腦外傳》的誕生得益于自己求學期間遇到的幾位好老師，特別是高中語文老師，文學功底非常好，強調(diào)寫文章要簡練，并用故事形式教授學生；大學時的化學老師，會用很風趣幽默的表達方式講解知識，聽完之后不需要刻意的記憶就能記住知識點等等。“我覺得老師在學校對學生的影響實在是珍貴而且深遠的。”他說。

　　希望寓教于樂正創(chuàng)作新書

　　在校園里很多同學都知道樊孝忠這位有“特點”的老教師，他是國內(nèi)最早開設計算機基礎(chǔ)課的教師之一，他主編的教材《計算機應用基礎(chǔ)》曾獲北京市精品教材獎。大學本科學習計算機設計與創(chuàng)造專業(yè)的樊孝忠，作為當年鄉(xiāng)里面唯一一位被推薦的大學生，坦言自從接觸到計算機，便愛上了這個專業(yè)。

　　但學習計算機讓一些學生感到枯燥無味，如何提升教材對學生的吸引力是樊孝忠經(jīng)常思考的一個問題。約在五年前，樊孝忠在思考教學生涯和生活當中的趣事時，想到不如結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和生活閱歷寫一部小說。

　　于是他開始嘗試用章回體的形式寫書，想把自己的感悟告訴給現(xiàn)在的絕大多數(shù)生活在幸福中的青少年們。“要把計算機基礎(chǔ)知識常識化，讓他們通過輕松的課外讀物能更好地學習掌握計算機知識，讓學生們快樂地學習，這就是《電腦外傳》的創(chuàng)意來源。”他說。

　　說起為何用章回體小說的形式寫書時，樊孝忠回憶，自己高中畢業(yè)在工地勞動，當時愛讀書的他讀了很多醫(yī)學和文學方面的書，“特別是當時看的電影雜志，對我的影響更大，不知不覺學到了電影文學中的用詞簡練。”樊孝忠說，因此他想用章回體小說教學生學好計算機。

　　樊孝忠表示，現(xiàn)在自己已經(jīng)開始創(chuàng)作下一本小說了，依然是章回體的形式，但這次想把受眾群控制在初中以下的年齡段。“因為想讓他們從小可以接觸到這些計算機知識，并且是在無形中就能接受。”樊孝忠說道，目前書已經(jīng)寫了16回。