湖南小學生寫期末評語走紅網絡 感動老師和家長
鐘子凡在對同學李昊的評語中這樣寫道：“在我的記憶里，你是一個既愛學習，又樂于助人還虛心接受批評的人。在數學課上課前，幫助老師拿試卷；每天早晨，你在 食堂幫老師發(fā)雞蛋，六年如一日。原來，你的性格有點暴躁，在一年級，二年級，動不動打人，同學指出你的缺點，你就生氣。但是，隨著時間的推移，你逐漸長 大，現在不管別人怎么說你，你都會一笑而過，總會說：‘有則改之，無則加勉。’你是一個愛學習的人，你遇到不懂的問題，總會刨根問底，直到弄懂為止，絕不 會不懂裝懂。在以后的日子里，希望你能表現得更好，多增加體育鍛煉，成為一個對社會有用的人。”
謝執(zhí)一同學對鐘子凡的評語更是一針見血，“雖然你在有些人眼里是一個討人厭的家伙，但在我眼里，你有那么多難能可貴的地方。每天第三節(jié)課下課，你總是大老遠地提著水果跑回教室。這得需要多大的耐性??！可你從不缺席，總能在下課前把水果提過來供我們享用。
是 你提的，你理應吃最大最甜的?？赡銖牟回澙?，從不挑剔，隨便拿一個水果就默默地離開了。這種無私奉獻的精神像金子一樣閃閃發(fā)光！你熱愛兵乓球，當你看到我 在打球的時候，并沒有蠻橫地搶過球拍，而是申請加入……你的成績雖然不夠好，但是，你還是很有學習潛力的，只要上課認真聽講，我相信，你的成績會越來越 好，甚至超過我呢！”
期末評語必須用心用情
楊 池珍老師任班主任近20年，寫評語40多次，從最初的“該生體”到“你是體”，她都嘗試過，她還嘗試過用表格來細化，不過她覺得，不管是“哪個體”，用心 用情才是最重要的。評語既是對一個學生一個學期的評價，也是家長、學校溝通的橋梁，有利于家長客觀了解孩子，以調整家庭教育的方向，充分配合學校教育。用 心用情寫出來的“個性化”評語，加上家長的互動，自然會起到事半功倍的效果。
楊池珍老 師說，每到期末的時候，她都會提前一個月就開始琢磨“評語”的事情。“怎么給每個學生留下不一樣的東西，怎么寫出我眼中的獨一無二，從1號同學開始，我一 個一個慢慢地寫，寫到最后一個52號……想到什么合適的句子就把它敲在電腦里，或迅速把想到的話記錄在手機備忘錄里……
上個期末，楊池珍把貼著評語的《素質報告書》發(fā)給學生，并告訴學生和家長，如果老師的評語中還有那么一兩句觸動你的話，就圈下來，或者隨手寫下你的感受跟大家分享。現場很多學生站起來發(fā)言，一個個感動得眼圈發(fā)紅。
放假后不久，楊池珍老師收到一位媽媽發(fā)來的一張微信照片。照片里，家長在老師寫給孩子的評語上畫滿了小圓圈、波浪線。旁邊是孩子歪歪斜斜的兩句話，“謝謝你，楊媽。為什么我看完后好想哭？”楊池珍說，我想我用心留給他的那些話在那一刻一定溫暖到他，觸動到他了吧。
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