小學(xué)生童話(huà)體檢討書(shū)折服老師 小語(yǔ)《 我是一張轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)凳子》全文
“我教書(shū)28年，當(dāng)班主任時(shí)，會(huì)讓一些犯了錯(cuò)的高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，但效果一般。大部分學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)時(shí)，情緒是負(fù)面的，我給他們提供反思機(jī)會(huì)，他們卻在說(shuō)假話(huà)。”鄭老師說(shuō)，他一直認(rèn)為寫(xiě)檢討書(shū)這種事情沒(méi)用，“可能改改人稱(chēng)就有意思多了。”
鄭老師說(shuō)，小語(yǔ)是一個(gè)比較調(diào)皮的女孩，語(yǔ)文能力比較弱，如果讓她寫(xiě)檢討書(shū)，可能四五個(gè)小時(shí)都完不成。“從心理學(xué)角度上來(lái)說(shuō)，換一個(gè)人稱(chēng)寫(xiě)，不講自己的事，寫(xiě)起來(lái)可能會(huì)更加積極，這是移情的作用。”
鄭老師的這個(gè)啟發(fā)，來(lái)源于前段時(shí)間他的一次經(jīng)歷。“小學(xué)三年級(jí)下有養(yǎng)蠶活動(dòng)，以前給學(xué)生講養(yǎng)蠶知識(shí)，效果不是很好。于是，我開(kāi)始寫(xiě)一篇長(zhǎng)篇童話(huà)，以蠶仙來(lái)到校園的童話(huà)故事，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的養(yǎng)蠶活動(dòng)，效果出奇地好。”
鄭老師說(shuō)，寫(xiě)檢討書(shū)換一下人稱(chēng)代詞，讓敘述錯(cuò)誤變得有意思，還有人文關(guān)懷在里面。
小編還收集了一些孩子寫(xiě)的檢討書(shū)，不光讓人心服口服，還有可能被笑昏過(guò)去——
1、你的接力棒是鐵錘呀！
2、小盆友，你確定要發(fā)這樣的毒誓嗎……
3、感覺(jué)有湊字?jǐn)?shù)的嫌疑……
4、字體工整！態(tài)度認(rèn)真！可以過(guò)了！
5、張老師，這篇檢討可以不再班上讀嗎？（打“√” 是□ 否□）
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