­　　語文老師要教英語

­　　學生不參加縣里所有聯(lián)考

­　　富文鄉(xiāng)中心小學的這項教育改革，牽動著學校每一個人的情緒。

­　　姜蔚穎校長的嗓子有些沙啞，她說這些天她說了太多的話，面對學校的老師、家長和學生。“學生將會在11月搬入這所改造一新如童話般的學校，每個人都格外自豪。”

­　　學校的老師除了自豪外還有深深的緊迫感。姜蔚穎說，從4月份開始，老師們已經(jīng)進行了多次培訓，“他們都有一種必須要跨越式提升的緊迫感”。

­　　學校一位有28年教齡的老師透露，他是學校的語文老師，現(xiàn)在還要負責英語教學，“我只能拼命學習，但困難很大，即使我再努力也無法具備一個專業(yè)英語老師的素養(yǎng)。”

­　　“這些困難剛開始肯定存在，需要我們一起去克服。”姜蔚穎說，在21世紀教育研究院的幫助下，杭州崇文實驗學校和長江實驗小學組織老師研發(fā)了1500個資源，都是適合農(nóng)村小規(guī)模學校的學生進行線上學習。富文鄉(xiāng)中心小學派出老師到崇文跟崗一年，熟悉了包班教學。“還有美國老師通過互聯(lián)網(wǎng)給我們的學生上課，每周都會有這樣的一節(jié)越洋授課。”

­　　前期學校老師的顧慮比較大，不知道該怎么做，通過一系列的培訓后，現(xiàn)在有90%的老師做好了準備，并投入到這項為期5年的教育改革中。

­　　姜蔚穎想做的第一件事，就是學生不參加縣內(nèi)所有聯(lián)考。“這并不是不重視學生的學習成績，而是不想把考試成績作為學生評價的唯一指標。我們會研究更有效的考試辦法，對學生進行能力測試，包含了紙筆測試。”姜蔚穎希望給學生更多的自主空間，比如每天1小時的自主閱讀，1小時的自主游戲，1小時的自由運動……

­　　當然，她肩上肯定有目標和任務(wù)，也就是用5年時間，把這所學校打造成鄉(xiāng)村未來學校的模板。

­　　鄉(xiāng)村教育3.0版

­　　教學生“為生活做準備”

­　　在富文鄉(xiāng)中心小學的改造過程中，有一個人一直在忙前跑后，她就是蔣莉。

­　　說起蔣莉，杭州教育界的人都很熟悉，從勝利小學、崇文實驗學校校長，到杭州上城區(qū)教育局長，再到杭州市教育局副局長，每一步都備受關(guān)注。

­　　后來，蔣莉辭去了杭州市教育局副局長的職務(wù)，調(diào)入浙江外國語學校，回到了1989年大學畢業(yè)時所從事的教師培訓事業(yè)。這樣的變動，在當時杭州教育圈內(nèi)引起了不小的轟動。

­　　蔣莉現(xiàn)在還有一個身份，她是21世紀教育研究院的學術(shù)委員，幾乎把自己所有的時間都投入到了改造富文小學上，并做了她認為必須要做的幾件事：一是對富文小學進行理念梳理，讓學校所有老師堅信，改革一定成功；二是從頂層設(shè)計制定學校的規(guī)章制度；三是對接各種校外教育資源。

­　　記者了解到，蔣莉已經(jīng)利用自己的人脈，拉來了主題閱讀項目，找人捐建了攀巖墻，還給學生捐了衣服等。

­　　蔣莉說，他們要打造的是3.0版的鄉(xiāng)村學校。“鄉(xiāng)村教育不僅要為升學做準備，更重要的是‘為生活做準備’，因為并非每個學生都能上高中、大學，但是每個學生都應(yīng)該做到最好的自己，擁有各自的美好人生。”

­　　提升鄉(xiāng)村教育，關(guān)鍵在于改變老師的理念。她已經(jīng)欣喜地看到了變化：“我們7月份的一次培訓，開始有老師抱怨，把學校薄弱的原因歸咎于生源不好等外因，4天培訓以后，他們不再有這樣的想法了。”