­　　臨近春節(jié)，河南漯河市實(shí)驗(yàn)中學(xué)7年級5班的學(xué)生一如既往地拿到了寒假通知書，仔細(xì)一看卻發(fā)現(xiàn)今年的和往年迥然不同，一向中規(guī)中矩的期末評語變成了兩行藏頭詩。

­　　“卓然超群有實(shí)力，澎湃激情要加強(qiáng)”“潤澤書林儒雅軒，野闊學(xué)海舟揚(yáng)帆”“雨露向陽力爭芳，彤燦學(xué)業(yè)勤為上”……

­　　“給我的兩句評語第一個字嵌著我的名字，第一次知道自己的名字還有這樣的內(nèi)涵。”7年級5班學(xué)生呂卓澎說，收到這樣的期末評語非常開心，也感受到了老師對自己的勉勵，感謝老師的良苦用心。

­　　據(jù)了解，7年級5班共有60多名學(xué)生，每人兩行藏頭詩全部由班主任兼語文老師宋清華原創(chuàng)。

­　　“央視的詩詞大會很受孩子們歡迎，我是想通過這種形式把詩詞融入生活。一方面，每個孩子身上都有閃光點(diǎn)，要結(jié)合孩子們的個性，對上學(xué)期的表現(xiàn)給予評價和勉勵；另一方面，盡最大努力寫好每一行評語，加深同學(xué)們對詩詞的興趣，也給孩子們留下個難忘的記憶。”宋清華說。

­　　據(jù)介紹，今年的評語寫作從元旦開始，前后耗時近兩周。

­　　拿到通知書后，有的學(xué)生大聲將評語念了出來，有的則是交換著看。

­　　“因?yàn)槠谀┦虑檩^多，每天只能抽空寫個七八條，有些同學(xué)的名字比較少見，寫起來難度較大，有靈感了就趕緊用手機(jī)備忘錄記下。”宋清華的手機(jī)備忘錄里，整整齊齊存放著寫好的評語，“本就是常規(guī)工作，沒想到孩子們這么喜歡。”

­　　看到自己的孩子拿回這樣的評語，家長對老師的這種做法紛紛點(diǎn)贊。

­　　一位家長告訴記者，這種形式非常新穎別致，在內(nèi)容上老師對孩子的特點(diǎn)把握很準(zhǔn)確，也對學(xué)生寄予了厚望，確實(shí)用心良苦，這回很慶幸不是“別人家的老師”。

­　　延伸閱讀：

­　　同學(xué)互評 速來圍觀“段子手”

­　　還記得上個期末，那位給班上的學(xué)生寫下“最具詩意”的期末評語的石門中學(xué)老師嗎？這個學(xué)期給學(xué)生的期末評語，他又玩出了新花樣！這一次他讓全班50名同學(xué)，通過匿名的方式給其他同學(xué)寫下評語，再經(jīng)過他的匯總整理，最終出爐了一批段子、金句頻出的不一樣的期末評價。這份評價在學(xué)生中再次引起熱傳和點(diǎn)贊。

­　　創(chuàng)新：期末同班同學(xué)間互寫評價

­　　上個期末，用藏頭詩為學(xué)生寫下“最具詩意”的期末評語的石門中學(xué)關(guān)文君老師，經(jīng)本報報道后，這一別出心裁的評語方式引發(fā)關(guān)注。

­　　在剛剛結(jié)束的這個期末，關(guān)文君老師又有創(chuàng)新。“期末評語都是老師評價學(xué)生，有沒有可能讓學(xué)生來評價同學(xué)呢？”關(guān)老師想到這個主意后，就在期末結(jié)束前給學(xué)生們“布置”了任務(wù)。讓學(xué)生們?yōu)橥嗟钠渌瑢W(xué)寫評價，用一個關(guān)鍵字或者三兩句句子。

­　　“當(dāng)時同學(xué)們都覺得很好玩，三天后，我總共收到了50名同學(xué)交回的14000多字的‘評語’。”關(guān)文君稱，對于同學(xué)們交回的評價，自己花了大概一個星期進(jìn)行匯總和整合。

­　　為了學(xué)生們能暢所欲言，這些評價最終采取了匿名的方式。不過在梳理這些內(nèi)容重新整理成文時，老師也有講究，并非“原文照錄”。“匯總評語的原則是表揚(yáng)的都記錄。”關(guān)文君稱，至于批評的分情況錄入，多名同學(xué)普遍反映的錄入，個別同學(xué)指出的缺點(diǎn)和老師平時認(rèn)識基本相同的也可以錄入，但個別帶有惡搞、亂評或者比較偏激的，則不予以錄入。

­　　最終，根據(jù)同學(xué)們寫的這些材料，形成了每個同學(xué)大約200至300字的“期末評價”，并且在散學(xué)禮上用信封裝好，發(fā)到了每個同學(xué)的手中。每份評價中，老師還用紅色標(biāo)注起有笑點(diǎn)的梗。

­　　這些來源于同學(xué)的評語果然是“不走尋常路”。這50份期末評語中，對同學(xué)們的評價花樣百出，同學(xué)們猶如“段子手”。比如該班一位男同學(xué)收到的評語是：“發(fā)型永遠(yuǎn)梳得一絲不茍，潮流的先驅(qū)者。”形容班上的學(xué)霸評語是：“他不是天生強(qiáng)大，只是天生要強(qiáng)。喜歡調(diào)查別人的學(xué)習(xí)情況。”不過評價中也不乏認(rèn)真指出同學(xué)的缺點(diǎn)，希望其提高的例子。比如有的評語指出同學(xué)“拒絕承認(rèn)錯誤，以自我為中心。”“課堂上不夠積極，專注度不夠高”等。

­　　學(xué)生：收到的評價“意料之外，但情理之中”

­　　學(xué)生們對這樣的評價反應(yīng)如何？記者了解到，在散學(xué)典禮上同學(xué)們收到評價后，拆開來看笑倒一片。“老師也有分享其中一些評語給大家聽，同學(xué)們很開心，只是說到與自己相關(guān)的評語時，會有一些小害羞。”該班的黃同學(xué)告訴記者。對于自己收到的評價，黃同學(xué)表示是“意料之外，但情理之中”，確實(shí)都比較中肯。

­　　“相比起老師，同學(xué)們給對方相互寫的評價會更加直接，40多名同學(xué)的相互評價，其實(shí)也更多維度、更客觀地反映了學(xué)生們這一學(xué)期的真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活情況。”關(guān)文君表示，其中一些評價還透露一些連老師平時都沒留意到的情況。“這樣的評價有利于家長更全面掌握孩子的情況，學(xué)生們也喜歡這一形式，也有利于他們對照自己的情況不斷改進(jìn)。”

­　　“這份評語真的很特別。”該班家長黎女士告訴記者，從小學(xué)到高中每個期末收到的評語都是老師給的主觀評價，并且都是常規(guī)的范本式的文案，但今年的這份評語是真正鮮活豐滿的評價出自己家的孩子。

­　　“應(yīng)該說評價的還是很準(zhǔn)的，因?yàn)槭悄涿姆绞?，同學(xué)們可以放膽直言，但老師有所把關(guān)，相信有利于她今后的成長。”該名家長說。禪城的一位初中老師也認(rèn)為，讓學(xué)生們互評是不錯的做法，以后也會考慮采用。“因?yàn)橹挥欣蠋熑ピu價是不夠全面的，有些學(xué)生比較文靜，平時老師的關(guān)注會比較少，那么學(xué)生互評就可以提供更多角度，評價更全面。”

­　　建議：同學(xué)互評學(xué)生最好還是老師篩選把關(guān)

­　　“雖然內(nèi)容都經(jīng)過把關(guān)，但還是有個別的同學(xué)提意見說一些評價‘有點(diǎn)過’。”關(guān)文君也客觀地指出自己在新嘗試中遇到的困難。

­　　“有同學(xué)說這么真實(shí)的評價，讓自己原形畢露了。”該班上的有同學(xué)稱，自己平時在公眾表現(xiàn)和私下在宿舍的表現(xiàn)會有反差。“平時在宿舍的時候放得開，沒想到這下被‘揭了老底’，平時好不容易建立起的形象‘被毀了’。”不過該同學(xué)也坦言：“但想想自己平時確實(shí)也是這樣的，所以以后還是會注意一下。”

­　　對于這一評價方式，也有家長有不同看法。畢業(yè)于佛山一家高中的馮小姐告訴記者，高一時老師曾經(jīng)讓班上的同學(xué)互相寫評語。她表示，當(dāng)時老師給每個同學(xué)發(fā)了一張白紙，對折分成左右兩邊，讓同學(xué)們輪流在紙上寫評語，左邊為正面評價，右面為需要改進(jìn)的建議。

­　　馮小姐回憶道：“這件事對我影響蠻大的，因?yàn)槭羌兡涿u價，同學(xué)們都是暢所欲言，尤其是右面的改進(jìn)建議，有一些評語太真實(shí)太直接，這讓當(dāng)時的我感到特別難過。”“如果讓同學(xué)互評，還是應(yīng)該像石門中學(xué)這位老師這樣，經(jīng)過把關(guān)和篩選會更好一些。”

­　　新鮮：不僅有老師評價學(xué)生 還有學(xué)生評價老師

­　　期末除了老師評價學(xué)生外，如今也有學(xué)校嘗試，讓學(xué)生對老師自己進(jìn)行評價。記者了解到，在剛結(jié)束的這個學(xué)期，禪城有學(xué)校的老師，收到了26封來自學(xué)生的信，里面裝有學(xué)生們對老師的評價。這位老師告訴記者：“學(xué)期剛開學(xué)的時候，我提了一下，如果大家到時想念我，期末可以送我一封信。”那么，這些學(xué)生寫給老師的“悄悄話”，到底寫了什么呢？

­　　記者了解到，光是信件的稱呼就五花八門，“給世界上最可愛的老師”“To可愛的小姐姐”以及只有師生們才懂的各種昵稱，充滿溫馨。信中不乏學(xué)生們對老師的感激之情，有學(xué)生回憶道：“初二上學(xué)期那會生病了，但是老師您讓我超級感動的。”也有學(xué)生表示：“我困惑過迷茫過，直到那一次感受到老師的溫馨，很少有人能從心靈上溫馨到我。”

­　　此外，還有學(xué)生調(diào)侃道：“感謝老師一直以來的教導(dǎo)，茍富貴，毋相忘。” 一位喜歡汽車的學(xué)生則這么形容自己的老師：“您就像梅賽德斯的AMG GT一樣，美麗、優(yōu)雅又不失力量，祝您的事業(yè)像它一樣突飛猛進(jìn)。”

­　　“讓我印象最深刻的是有個學(xué)生給我寫了三封信，講述自己三個時期的不同感受，這對我的啟發(fā)是比較大的，因?yàn)橛袝r我不知道我的教學(xué)方法會對他們產(chǎn)生什么影響。”這位老師表示，讓學(xué)生給老師寫信，化成文字會更有存在感。“當(dāng)他們給老師寫評語的時候，老師就可以學(xué)會從另一個角度去看待學(xué)生，得到學(xué)生的回應(yīng)，做到教學(xué)相長。”

­　　看看學(xué)霸“段子手”是如何評價同學(xué)的：

­　　●清潔明朗，潤澤而濡；磨而不磷，涅而不緇。

­　　●足不出戶，目不窺園，日就月將，功夫大進(jìn)。

­　　●腦回路不是一般的新奇，問題寶寶（很多），行走的“心靈雞湯”，有著一顆不走尋常路的心。

­　　●對發(fā)型很有研究，頭發(fā)膠得很好，據(jù)說是書包里有三罐發(fā)膠的男人。

­　　●是一個除了頭發(fā)，其他都一絲不茍的男孩。

­　　●男生面前很清高，女生面前露齒笑。

­　　●斯坦福的鴨子（鴨子看起來游起來很輕松，但水下腳掌在拼命劃水，即學(xué)霸看起來很輕松，實(shí)際上很努力）

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