導(dǎo)讀：孩子已經(jīng)上幼兒園了，但是做事還是慢吞吞的，是該為了培養(yǎng)他的想象力，留給他思考的時(shí)間，還是應(yīng)該糾正他做事慢的習(xí)慣？北京市朝陽區(qū)團(tuán)結(jié)湖第一幼兒園保教主任劉爽表示，幼兒的想象力是需要保護(hù)的，我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒的想象，而是應(yīng)該給予充分的理解和尊重。而做事慢則是習(xí)慣問題，這是需要糾正的。

案例

　　家長：女兒今年已經(jīng)四歲了，但是做事還是慢吞吞的，都說要培養(yǎng)孩子的想象力，給她思考的時(shí)間，但是她做事特別慢，我就總是想上前幫忙，結(jié)果現(xiàn)在孩子很多事情都不會做，一有事就找媽媽，作為家長該怎么辦呢?

專家觀點(diǎn)

　　北京市朝陽區(qū)團(tuán)結(jié)湖第一幼兒園保教主任劉爽：關(guān)于您提出的問題，我想首先應(yīng)該說明一點(diǎn)：幼兒做事慢和想象力的培養(yǎng)是兩個(gè)不同方面的問題，不可混為一談。幼兒的想象力是需要保護(hù)的，我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒的想象，而是應(yīng)該給予充分的理解和尊重。而做事慢則是習(xí)慣問題，這是需要糾正的。其實(shí)幼兒出現(xiàn)這種現(xiàn)象是有原因的。

原因一：不會做或做不好

　　我們在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)做事慢的現(xiàn)象有時(shí)是由于“不會做”或“做不好”導(dǎo)致的。3至6歲的幼兒無論是生活自理能力還是動手操作能力都處于學(xué)習(xí)和發(fā)展階段，幼兒從不會做到會做再到熟練地做，需要一個(gè)過程，幼兒必然要經(jīng)歷“做得慢”的階段。家長要有耐心，千萬不能因?yàn)橹?，就去替代幼兒做事，使幼兒形成只要我做得慢，就有人來幫我或替我做的認(rèn)識，從而產(chǎn)生依賴心理，養(yǎng)成磨蹭的習(xí)慣。家長應(yīng)在這個(gè)階段不斷地鼓勵幼兒，如：“你能行”、“相信你可以做得更好”等。在幼兒遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?，使幼兒獲得成功。當(dāng)幼兒的能力獲得發(fā)展，可以勝任時(shí)，幼兒做事的速度自然也就快了。

原因二：缺少時(shí)間觀念

　　大部分幼兒往往沒有時(shí)間觀念，因此他們會不慌不忙、慢吞吞地做事情。這就需要家長通過多種方法來幫助幼兒形成時(shí)間觀念。

方法一：1分鐘都可以做哪些事？

　　首先和幼兒一起討論1分鐘都可以做哪些事，然后讓幼兒按自己的設(shè)想去做這些事，家長計(jì)時(shí)。這個(gè)活動可以讓幼兒感知1分鐘的長短，對時(shí)間有一個(gè)初步的認(rèn)識，同時(shí)可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)如果抓緊時(shí)間，在1分鐘里是可以完成一些簡單的事情的。在這個(gè)基礎(chǔ)上可以把時(shí)間延長到5分鐘、10分鐘，幫助幼兒進(jìn)一步建立起時(shí)間觀念，讓幼兒在實(shí)踐中理解抓緊時(shí)間做事的重要和好處。如：可以比一比在相同的時(shí)間里誰做得多，使其逐漸養(yǎng)成抓緊時(shí)間做事的好習(xí)慣。

方法二：巧用計(jì)時(shí)器

　　為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)時(shí)器，在做事前先和幼兒約定好完成的時(shí)間，定好計(jì)時(shí)器，如果如約完成要給予表揚(yáng)或者獎勵。在約定時(shí)間時(shí)，根據(jù)事情的難易程度，最初可讓時(shí)間寬松一些，使幼兒體驗(yàn)成功，然后逐漸縮短時(shí)間或讓幼兒自己定時(shí)間，這樣幼兒會自己努力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，而不需要家長一遍遍地提醒、催促。

方法三：成為時(shí)間的主人

　　家長和幼兒一同商量制定一個(gè)家庭的時(shí)間表，如：每天游戲的時(shí)間是幾點(diǎn)到幾點(diǎn)，洗漱的時(shí)間是幾點(diǎn)到幾點(diǎn)，進(jìn)餐的時(shí)間是幾點(diǎn)到幾點(diǎn)……全家人共同遵守這個(gè)時(shí)間表，堅(jiān)持一段時(shí)間后根據(jù)需要和變化可以調(diào)整時(shí)間表，使之更合理。這樣不僅可以幫助幼兒建立時(shí)間觀念，還可以幫助幼兒學(xué)會合理地分配、利用時(shí)間。