這是美國(guó)的心理學(xué)家對(duì)幼兒交往能力發(fā)展的建議。乍看之下，也許您會(huì)覺得上面這些測(cè)試題，孩子太容易做到了，其實(shí)真是這樣嗎？隨著心理學(xué)理論的發(fā)展，我們以往認(rèn)為的一些常識(shí)成了您了解孩子交往能力的誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：朋友越多越好

　　從上面的測(cè)試題中，我們可以看到，讓孩子擁有至少一個(gè)固定交往的朋友有多重要。孩子一個(gè)朋友也沒(méi)有，這固然是不正常的交往狀態(tài)，但如果孩子有很多朋友，但友誼卻不能持久，您也要反省孩子是不是在交往上出了問(wèn)題。能夠維系較長(zhǎng)時(shí)間的友誼，即使您的孩子只有一個(gè)朋友，您也不必太擔(dān)心。

　誤區(qū)二：孩子大聲說(shuō)話，能給人開朗的感覺，這就是“會(huì)交際”

　　大聲嚷嚷并不比用溫和的口吻說(shuō)話更有說(shuō)服力。孩子和新伙伴的交往也需要一定的基礎(chǔ)，例如彼此真誠(chéng)對(duì)待、能和朋友分享、能愉快地玩在一起等。在孩子的交往中，能不能維系友誼才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

　誤區(qū)三：孩子還小，禮貌不周全沒(méi)關(guān)系

　　孩子待人接物的態(tài)度在很大的程度上會(huì)影響他的人際關(guān)系。講禮貌的習(xí)慣不是天生就有的，而是從小培養(yǎng)起來(lái)的。您的孩子越早擁有禮貌的態(tài)度，他就越容易被別人接受。

　誤區(qū)四：認(rèn)識(shí)新朋友才是“交際”

　　孩子的“交際”不是成人的“公關(guān)”，認(rèn)識(shí)新朋友固然可以提高孩子的交往能力，但和家人的和諧相處也可以看出孩子的交往能力。孩子大部分的時(shí)間是和家人在一起的，讓孩子學(xué)會(huì)和家人和諧相處是他人際交往的基礎(chǔ)。

　誤區(qū)五：孩子應(yīng)該和“聰明”的孩子交往

　　有時(shí)候會(huì)聽到一些父母這樣訓(xùn)斥孩子：“不要和笨小孩一起玩！”他們希望孩子結(jié)交“聰明”的小朋友，這些家長(zhǎng)認(rèn)為“聰明”就是學(xué)習(xí)好，例如識(shí)字多或英語(yǔ)說(shuō)得好。

　　其實(shí)，這些家長(zhǎng)在無(wú)意中也給孩子灌輸了這樣的思想，“聰明”就是學(xué)習(xí)好，不值得和那些在學(xué)習(xí)上比自己弱的人交往，也不值得對(duì)別人付出同情心。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子知道，每個(gè)人都有自己的弱項(xiàng)和強(qiáng)項(xiàng)。即使孩子的小伙伴在某個(gè)方面不如您的孩子，但別人的長(zhǎng)處仍是值得去學(xué)習(xí)的。除了學(xué)習(xí)上“聰明”，對(duì)人有禮貌、能替別人著想等好的品質(zhì)也應(yīng)該學(xué)習(xí)。上面的測(cè)試題中還提到，孩子應(yīng)該對(duì)處于弱勢(shì)的人(如乞丐、流浪漢)表示應(yīng)有的尊重，一個(gè)從小就懂得尊重，懂得對(duì)弱者付出愛心的孩子，更容易被別人接受。

誤區(qū)六：家長(zhǎng)代替孩子交往

　　一些家長(zhǎng)在孩子交往問(wèn)題上表現(xiàn)得比較好面子，有時(shí)會(huì)擔(dān)心孩子不會(huì)交往不好，就索性代替孩子交往。

　　例如，有個(gè)媽媽虛榮心很重，每當(dāng)她帶著孩子見到熟人，孩子還沒(méi)有說(shuō)話，媽媽就先開了口：“我們家孩子膽子比較小，內(nèi)向，羞怯。”其實(shí)，媽媽就是擔(dān)心孩子說(shuō)話笨嘴笨舌，說(shuō)得不得體而讓她沒(méi)面子。這樣一來(lái)，孩子本來(lái)想要說(shuō)的話也不敢講出口了。

　　當(dāng)家長(zhǎng)代替孩子交往的時(shí)候，實(shí)際上是在保全自己所謂的“尊嚴(yán)”和“面子”。這樣做，家長(zhǎng)雖然保全了“面子”，孩子卻損失了可貴的交往機(jī)會(huì)。（本文選自莫沫的博客）