2016“創(chuàng)青春”：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“實(shí)戰(zhàn)者”勝
創(chuàng)業(yè)教育正在進(jìn)入更寬泛的群體。然而與此同時(shí)，也有越來(lái)越多的聲音指出，適合創(chuàng)業(yè)的人只是極少數(shù)。在普惠性與大眾化之間，創(chuàng)業(yè)教育似乎遇到了矛盾。
據(jù)了解，目前全球100余個(gè)商學(xué)院中已經(jīng)有60多個(gè)建有本科、碩士、博士的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)科和專業(yè)。而在中國(guó)，創(chuàng)業(yè)管理一般是工商管理的一個(gè)分支，與市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理等并列，創(chuàng)業(yè)教育尚未形成完備的體系。
西南交通大學(xué)校長(zhǎng)徐飛認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出兩極分化的情況，一個(gè)極端是創(chuàng)業(yè)教育的“窄化”，表現(xiàn)為對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，教育的目的就是為了創(chuàng)業(yè)；另一個(gè)極端是創(chuàng)業(yè)教育“泛化”，表現(xiàn)為將創(chuàng)業(yè)教育等同為素質(zhì)教育。“創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)下已經(jīng)成為中國(guó)高等教育的共識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要成為學(xué)生的信仰和基因，沒(méi)有一個(gè)研究學(xué)科和專業(yè)力量作為支撐難以為繼。”
《2016中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示，自2010年以來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)“一高兩低”特點(diǎn)。“一高”是指中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年提高，2015屆大學(xué)生中約有20.4萬(wàn)人選擇了創(chuàng)業(yè)。“兩低”則分別為大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率低。畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，3年后有超過(guò)半數(shù)的人退出創(chuàng)業(yè)大軍。
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