­　　得知職稱評定將告別“一刀切”，計算機和外語考試將不做統(tǒng)一要求后，在四川大學(xué)道教與宗教文化研究所基督教研究中心任教職的查常平長嘆一口氣，“終于改革了。”

­　　8年前，這位獲得中國人民大學(xué)哲學(xué)系宗教學(xué)專業(yè)博士學(xué)位的學(xué)者，雖然學(xué)術(shù)成績突出，但卻一直停留在講師職稱。談及原因，沒有被古籍中晦澀難懂的希臘語難倒的他，卻是讓計算機考試成為了評定職稱的“攔路虎”。

­　　盡管查常平早已評上副教授，卻一直關(guān)注著職稱改革的步伐。事實上，在全國，涉及到職稱評定的專業(yè)技術(shù)人才高達(dá)5500余萬。讓專業(yè)技術(shù)人才獲得更科學(xué)的評價和肯定，成為大眾對于此次職稱改革的期待。

­　　兩次計算機考核未過 他“先評后考”當(dāng)上副教授

­　　8年前，在川大任教職的查常平已經(jīng)出版了4本專著，4本譯著（其中兩本為“合譯”），主編了3套叢書，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文100多篇。盡管在職稱評定的學(xué)術(shù)評定中，他完全達(dá)到副教授的條件，但卻因為計算機考試一直未過，故一直是講師。

­　　為了通過考試，他在完成教學(xué)和科研任務(wù)的同時，參加過計算機考核的相關(guān)培訓(xùn)，甚至曾專門抽出時間在家復(fù)習(xí)，但依然兩次未過。

­　　“為了通過，只能死記硬背。當(dāng)時我們考試的主要內(nèi)容之一是PHOTOSHOP，我問了排版的專業(yè)人員，有些他們都不明白。這些對我們來說考過就忘的內(nèi)容，有什么意義呢？”查常平回憶道。2009年和2010年，查常平因為沒有時間參加培訓(xùn)課程和復(fù)習(xí)，也就沒有報考計算機等級考試。后來，學(xué)校讓他走“先評后考”的程序，2012年5月，這位學(xué)者終于評上副教授職稱，也最終通過了計算機考核。

­　　“我們做宗教經(jīng)典研究的人，照片普通的裁剪都沒問題，但一些軟件里技術(shù)性術(shù)語則毫無意義和用處。”查常平感嘆道。

­　　教學(xué)技能滿分 他被論文愁得頭發(fā)快抓光

­　　如果說“攔下”查常平的是計算機，那么，讓中學(xué)老師張雪（化名）“摳腦殼”的則是論文。作為一名在教學(xué)一線工作了近30多年的中學(xué)教師，張雪已是“桃李滿天下”，這名教學(xué)技能被家長評價滿分的老師，在評職稱時苦于論文，“常常覺得頭發(fā)都要被抓光了”。

­　　由于評職稱對論文有要求，一些代寫、代發(fā)職稱論文的“灰色交易”長期存在。張雪告訴記者，她身邊，有老師花了兩萬多元錢去買版面發(fā)論文，只為了滿足評職稱的條件。“想想自己還要教孩子們做個誠實的人，所以我最終還是沒有找代發(fā)。”

­　　四川省某廳級單位人事處的工作人員則表示，有些被職稱外語或計算機攔下的老同志，會拖到45歲以后，達(dá)到免考年紀(jì)了，再開始評職稱，“我們的工作性質(zhì)，也確實對這兩樣沒要求。”