“幼兒教育是生活教育,需要有生活感受”
“我們專業(yè)一共40人,現(xiàn)在做幼師的也就七八個(gè)。”李樣覺(jué)得,社會(huì)對(duì)幼師的認(rèn)可度不高,以及長(zhǎng)期積累的負(fù)面壓力,導(dǎo)致了從業(yè)者的高離職率。
“幼兒教育不等于幼兒園教育,要重視家庭的作用,不能排除家庭的責(zé)任。”張燕指出,優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該是雙向的,不是幼兒園布置什么家長(zhǎng)就聽(tīng)什么。她介紹,在四環(huán)游戲小組(由北師大學(xué)前教育師生創(chuàng)辦,志愿者和商戶一起為四環(huán)市場(chǎng)流動(dòng)兒童提供學(xué)前教育——編者注),有許多‘媽媽老師’。“幼兒教育是生活教育,需要有生活感受。媽媽老師是生育過(guò)孩子、有育兒經(jīng)驗(yàn)的,她們懂孩子”。
怎樣保證學(xué)前教育師資力量?調(diào)查中,59.8%的受訪者建議對(duì)幼師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和技能素養(yǎng)培訓(xùn),56.4%的受訪者希望增加學(xué)前教育專業(yè)招生比例,52.7%的受訪者認(rèn)為要重視幼師的專業(yè)化培養(yǎng)。其他的建議還有:讓其他人可通過(guò)幼師職業(yè)資格考試進(jìn)入該行業(yè)(39.7%),提高幼師的薪資福利待遇(35.7%),關(guān)注幼師的心理狀態(tài),及時(shí)疏導(dǎo)(28.9%),提高社會(huì)對(duì)幼師的認(rèn)可度(23.2%)等。
張燕認(rèn)為,幼兒教育有多種渠道、多種形式,不同地區(qū)的幼兒園也應(yīng)有其特點(diǎn)。“幼兒教育是一方水土養(yǎng)一方人,各地風(fēng)土人情、資源稟賦、生活方式都不一樣,不能全國(guó)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。民間有許多成型的經(jīng)驗(yàn)、不錯(cuò)的探索,應(yīng)當(dāng)將其發(fā)掘出來(lái)作為制定政策的考慮。許多國(guó)外的幼兒教育成功經(jīng)驗(yàn)也可以納入到我們的學(xué)前教育思想體系中,在實(shí)踐中提煉出有我們自己特色的實(shí)踐和理論。”
中國(guó)青年報(bào)·中青在線見(jiàn)習(xí)記者 孫山