輔修＋培訓，助攻技能提升

　　為迎接就業(yè)，除考證，輔修、培訓也是研究生們用來提升技能、“打怪升級”的重要渠道。

　　新聞專業(yè)研二學生魏濛濛這學期又報名了電視方向的輔修雙學位。早在本科念美術專業(yè)時，她就已經(jīng)輔修了一個英語的雙學位。橫跨美術、英語、新聞、電視4個專業(yè)，有人問她，“你到底想干嗎？”

　　與徐茂不同，魏濛濛看上去“千回百轉”的專業(yè)選擇背后，她自己的職業(yè)規(guī)劃是比較清晰的。她說，本科的專業(yè)和雙學位都不是自主選擇的，或家長幫忙決策，或迫于形勢，而到了研究生期間才下定決心要從事新聞傳播方向，“不管是傳統(tǒng)的文字編輯、記者，還是互聯(lián)網(wǎng)編輯、自媒體人，就想往這方面發(fā)展”。

　　而單純的專業(yè)學習已不能滿足魏濛濛的發(fā)展需求。“如果我以后做記者的話，現(xiàn)在都要求記者全能，光文字不行，起碼視頻你得會剪吧？影像語言、鏡頭語言你得知道吧？機器也能扛，片子剪輯、后期也能做。”僅學新聞專業(yè)是不夠的，她便選擇輔修電視方向的專業(yè)來“打輔助”。

　　雖說是研究生，但真正接下來繼續(xù)攻讀博士學位的學生偏少，直接奔職場去的多。未來職場的需求，便成了他們武裝自己的需求。有些學校不方便滿足的，比如說計算機編程，研二學生梁青便轉身投向了校外培訓班。

　　梁青記得上計算機培訓班時，每周六、日上兩三個小時的課，課程持續(xù)一個學期。“每堂課上課人數(shù)穩(wěn)定在20人左右，都是在校的大學生或研究生。”

　　盲目備戰(zhàn)or理智出擊

　　奔波于眼花繚亂的證件考試、五花八門的培訓、跨專業(yè)的輔修……研究生的日常“求生”方式可以說多種多樣。然而在這些看似豐富、忙碌的努力背后，記者能感受到他們的迷茫與焦慮。

　　“考這么多證也證明學生對自己現(xiàn)在所學專業(yè)的認知是不夠明晰的。這個專業(yè)以后到底能做什么事？學生沒有預知。所以在自己沒有很大把握的情況下用多考證來增加機會。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受中國青年報·中青在線記者采訪時表示。

　　然而對自己職業(yè)發(fā)展方向的認知是一個系統(tǒng)工程。儲朝暉認為，從幼兒園開始，家長就應給孩子些自由的空間讓孩子玩自己的游戲。小學、中學都應該有孩子可自主支配的時間和空間，讓他去做自己喜歡的事。這樣的話，到了大學，他的優(yōu)勢、潛能以及未來發(fā)展方向就比較明晰了。“但我們現(xiàn)在的教育體系并沒有很好地做到這些”。

　　在儲朝暉看來，到了研究生這一階段，再讓學校重塑學生的職業(yè)觀為時已晚。“在這種情況下，研究生教育要做的一個工作就是讓學生認識自己，認識自己的優(yōu)勢潛能在哪兒，同時也認識、了解社會的需要，然后讓兩者結合起來，找到這樣一個方向去確定自己怎么去找工作，去確定自己人生的職業(yè)生涯規(guī)劃”。

　　“只有自己親自實踐后才會發(fā)現(xiàn)這件事我是否能做，能否做好。如果我能做，能做好，做了以后有積極的反饋，這對自己也是個激勵。同時在實踐過程中積累的資源和經(jīng)驗，對學生以后的就業(yè)都是非常重要的。”儲朝暉說。（應受訪者要求，文中學生皆為化名）（實習生 李曉盼 中國青年報·中青在線見習記者 孫慶玲）