­　　每到大學畢業(yè)季，媒體報章總免不了盤點大學校長在畢業(yè)典禮上的演講，校長已然成為大學畢業(yè)典禮上的“主角”，而校長演講所傳達的思想和價值觀，也成為大學人文精神的總結(jié)和凝聚。

­　　不可否認，畢業(yè)典禮也是大學教書育人這個大系統(tǒng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，校長或書記演講的流行，也說明高校越來越重視畢業(yè)典禮的儀式感，努力抓住最后的時機向?qū)W生傳遞大學辦學的精神和價值，向社會展現(xiàn)自身的文化影響、文化自覺和文化自信。

­　　然而，大學生對畢業(yè)典禮又如何看待呢？最近，中國高校傳媒聯(lián)盟面向247所高校的713名學生進行調(diào)查，結(jié)果顯示，對于畢業(yè)典禮上不能接受的現(xiàn)象，76.58%的受訪大學生選擇“過程僵化，流于形式”，選擇“由于畢業(yè)生太多，只有部分學生有參與感”的占59.05%、選擇“穿著隨意，不正式”的占46.56%、選擇“氛圍不夠莊嚴隆重”的占33.8%。(《中國青年報》6月19日)

­　　平心而論，任何重要的場合、重要的儀式，總免不了一些固定的、無法免除的程序，比如，邀請重要人物發(fā)表演講，畢業(yè)典禮總需要保留傳統(tǒng)，就難免會產(chǎn)生一些相對刻板的印象。當然，大學畢業(yè)典禮在設(shè)計上也并非只能這樣，仍然可以作出一些創(chuàng)新。

­　　首先，在演講者人選的確定上，除校長演講這個保留環(huán)節(jié)，可以邀請更多學校的教職員工、畢業(yè)校友等共同參與。幾年前，南京信息工程大學邀請宿舍管理員吳光華登臺演講，吳阿姨的一席真心話，打動了不少畢業(yè)生，在網(wǎng)絡(luò)上也引起了不小的轟動。近年來，不少教授的演講也帶來了不少的新鮮感，比如，北京大學的饒毅教授，535個字的演講在4分鐘內(nèi)贏得了9次掌聲。

­　　其次，一個普遍現(xiàn)象是，許多院校因為畢業(yè)生太多，只能有部分學生參與畢業(yè)典禮，有的學校甚至因為缺少大的場地，導致學校不能召開統(tǒng)一的畢業(yè)典禮，這給畢業(yè)生帶來的，不能不說是一種缺失和遺憾。

­　　第三，在畢業(yè)典禮的程序設(shè)計上，沒必要完全是一成不變的校長演講、畢業(yè)生代表演講等，也可以穿插一些短小的節(jié)目，或者是有趣的環(huán)節(jié)，讓低年級的在校生也可以參與進來，以互動的形式，為畢業(yè)生送別。

­　　此外，畢業(yè)典禮也是一份“成人禮”，不僅需要隆重的儀式感，也需要更多的見證者。大學可以邀請更多的家長參與到畢業(yè)典禮上，親眼見證子女在大學時光里的成長和成熟。

­　　第四，與普通本科院校不同，高職院校的畢業(yè)典禮并沒有學位授予這個環(huán)節(jié)。這使得高職院校的畢業(yè)典禮總?cè)绷瞬簧?ldquo;儀式感”。而且，不少高職生都是在第三年結(jié)束頂崗實習之后，返校參加畢業(yè)典禮的，高職院校的畢業(yè)典禮也更應(yīng)該體現(xiàn)出一種關(guān)懷和溫情，讓學生體會到學校的溫暖。

­　　筆者認為，高職院校也可以給學生們穿上特制的禮服，單獨頒發(fā)畢業(yè)證書，讓每個學生都能感受到學校對其關(guān)注和關(guān)心，這也是在增加學生對母校的認同感和自豪感。

­　　總之，大學畢業(yè)典禮在增強儀式感、注重語言育人的同時，不妨多一些延續(xù)性、拓展性、細微走心的活動，多一些參與感，讓教職員工、學生、家長共同參與畢業(yè)季，通過親身體驗，用行動來增強凝聚力。若塵