學(xué)校給留守兒童給建“家” 家庭教育仍不可替代
家庭教育是不可替代的
但黃文龍也明白，家庭教育是不可替代的。那么，如何讓留守兒童的家長能給孩子提供更好的家庭教育，是個難題。
“一方面與留守兒童家長合作很困難，因?yàn)樗麄兺鶝]有時間，也因教育水平、認(rèn)知水平等原因沒有能力去教育子女；但另一方面，有部分家長并沒有承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，沒有重視子女教育的意識，有的覺得教育孩子就是老師和學(xué)校的事。”江西省弋陽縣教育體育局局長方華說。
去年5月，江西省開展“萬師訪萬家”活動以進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作協(xié)同育人，江西省弋陽縣葛溪中學(xué)校長路光生認(rèn)為這是開啟家校合作的一把鑰匙：“電話、微信等只是一種信息化的工具，進(jìn)行面對面的‘家訪’是誠懇的態(tài)度和情感的表達(dá)，更能拉近與家長的距離。另外‘家訪’能夠讓老師更全面地了解學(xué)生及其家庭，這樣才能進(jìn)行有針對性、個性化的教育或指導(dǎo)。”
在過去一年多里，葛溪中學(xué)的老師通過夜訪、特殊群體學(xué)生的家訪、臨近春節(jié)時舉辦的家長會等形式，與家長溝通，并對其進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)。同縣的圭峰中學(xué)則把家長會開到了省外的浙江省義烏市、浦江縣，“因?yàn)閷W(xué)校留守兒童家長大部分都在這兩地務(wù)工，最多時有400多位家長來參加”。
這些行為，讓在廈門開小吃店的單親媽媽黃桂英動了返鄉(xiāng)的念頭。“女兒讀初中后越來越不好管，成績也在倒退，她經(jīng)常問我什么時候回家，我說我得在外面掙錢才能給你更好的生活。但女兒說，我可以不要吃得好，穿得好，我只想要媽媽。”聽到這句話時，黃桂英下定決心要陪在女兒身邊。如今她在女兒就讀的學(xué)校食堂工作。
令黃桂英欣慰的是，女兒的成績從年級第100名提升到第22名。但最讓她開心的是，“女兒說自己現(xiàn)在是最幸福的人，性格也變得開朗了”。
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