市場營銷、電子商務……這些曾經(jīng)的高考“香餑餑”專業(yè)，如今卻成了就業(yè)市場的“冷飯”。國家教育部日前公布了近兩年來全國就業(yè)率較低的15個本科專業(yè)，令人意外的是，這些“榜上有名”的專業(yè)，曾經(jīng)都是炙手可熱的熱門專業(yè)。與此同時，播音與主持藝術、廣播電視新聞學等頗為時髦的專業(yè)，在廣東省也成了就業(yè)的老大難專業(yè)，令人唏噓不已。

　　俗話說“市場是一只無形的手”，這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)遇冷，一定程度是因為存在著人才供大于求的問題。筆者認為，與其高等院校苦苦支撐著這些就業(yè)困難專業(yè)，不如將其轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，也許能夠在就業(yè)市場上殺出一條血路。

　　仔細分析這些就業(yè)困難專業(yè)，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中許多專業(yè)的開設門檻不高，而且對學生的高考成績要求也不算太高，并且學費往往十分高昂，因此吸引了一大批高等院校扎堆上馬。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計，僅播音與主持藝術這一個專業(yè)，目前廣東省內(nèi)就有10所高校已開設，全國范圍擁有該專業(yè)的高校更是多達近百所。然而，國內(nèi)廣播電視機構數(shù)量有限，面對該專業(yè)每年人數(shù)眾多的畢業(yè)生群體，根本無法滿足對口就業(yè)。

　　與此同時，許多開設這些就業(yè)困難專業(yè)的高校，師資力量方面也參差不齊，導致了教學質(zhì)量低下，畢業(yè)生的業(yè)務能力令人堪憂。因此筆者建議，不妨由各類職業(yè)院校接棒，將其轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，以適應用人單位對相關人才的需求。

　　職業(yè)院校的立身之本是“職業(yè)”二字，其教育教學重心都是圍繞著學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)。通過“校企結合”、“工學結合”的磨練，許多職教生初入職場往往就能很快上手，從而縮短了與用人單位的“磨合期”。此外，職教生往往也更適應復雜的就業(yè)環(huán)境，“眼高手低”的情況相對較少。

　　如果將部分就業(yè)困難專業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育，筆者認為，可以滿足基層單位對于相關人才的需要。以播音與主持藝術專業(yè)為例，假使轉(zhuǎn)為職業(yè)教育的話，各類職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自身辦學特色，培養(yǎng)相應的專業(yè)方向。比如，交通類職院可以為鐵路、民航等單位，定向培養(yǎng)列車、機場播音員；旅游類職院可以為旅游景區(qū)、旅游視頻網(wǎng)站等單位，定向培養(yǎng)熟悉旅游業(yè)務的播音員……這樣一來，畢業(yè)生不再只學會了一口“播音腔”，而成為了面向職場的復合型人才，顯然更加受用人單位的青睞！

　　然而，職業(yè)教育接棒部分就業(yè)困難專業(yè)，筆者認為也要避免走入誤區(qū)，尤其是避免“換湯不換藥”的問題。如果僅僅是從高等院校改旗易幟，而沒有真正融入職業(yè)教育的特色的話，那么這些專業(yè)今后的就業(yè)前景將依舊堪憂。另一方面，職業(yè)院校也要充分考慮到自身特點和師資力量水平，切忌一窩蜂的盲目上馬，重蹈“香餑餑”變“冷飯”的覆轍。