今年政府工作報(bào)告提出，推動(dòng)教育公平與質(zhì)量提升。這讓全國(guó)政協(xié)委員、漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書(shū)記蘭臻倍感振奮。深耕教育一線多年、長(zhǎng)期送教送培下鄉(xiāng)，蘭臻對(duì)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展關(guān)注已久，她認(rèn)為，這不僅是讓鄉(xiāng)村孩子享有高質(zhì)量教育的核心底氣，更是推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和城鄉(xiāng)融合發(fā)展的重要基石。

蘭臻 記者 吳恩兒 攝

　　蘭臻坦言，近年來(lái)城鄉(xiāng)學(xué)校的硬件差距大幅縮小，但師資結(jié)構(gòu)性失衡、課程實(shí)施不均衡、教育數(shù)字化“有設(shè)備卻難見(jiàn)效”等軟性短板，仍制約著鄉(xiāng)村教育發(fā)展。

　　如何破局？多年來(lái)，她結(jié)合本職工作，探索以集團(tuán)化辦學(xué)為紐帶，讓城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)牽手，實(shí)現(xiàn)管理、師資、課程等資源一體化共享；依托名師工作室，開(kāi)設(shè)“種子教師培訓(xùn)班”，用“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶，讓鄉(xiāng)村教師快速成長(zhǎng)；借助數(shù)字化力量搭建“區(qū)域教研高速路”，讓鄉(xiāng)村教師足不出校就能通過(guò)同步直播參與高質(zhì)量教研，更聯(lián)動(dòng)新疆、寧夏等地的薄弱學(xué)校共同參與。

　　在蘭臻看來(lái)，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正下沉，實(shí)現(xiàn)從“輸血式送教”向“造血式賦能”的轉(zhuǎn)變，才能真正為區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和城鄉(xiāng)融合發(fā)展筑牢根基。

　　結(jié)合一線實(shí)踐與調(diào)研思考，她建議：其一，要強(qiáng)化省級(jí)統(tǒng)籌力度，完善城鄉(xiāng)教育協(xié)同機(jī)制，深化集團(tuán)化辦學(xué)與緊密型教育共同體建設(shè)，并依托山海協(xié)作平臺(tái)，健全沿海優(yōu)質(zhì)校與山區(qū)、老區(qū)校長(zhǎng)期結(jié)對(duì)、名師互派、跟崗研修等機(jī)制，推動(dòng)幫扶模式從“輸血式”向“造血式”轉(zhuǎn)變。其二，要聚焦師資這一核心短板，采用“線上+線下”雙軌培育模式，為鄉(xiāng)村教師搭建專屬成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、定制個(gè)性化培訓(xùn)方案，著力提升其教學(xué)教研能力，同時(shí)完善鄉(xiāng)村教師激勵(lì)政策，在職稱、待遇、發(fā)展空間上予以傾斜，讓鄉(xiāng)村教師“留得住”“教得好”。其三，依托“數(shù)字福建”優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)的數(shù)字教育共同體，整合資源搭建統(tǒng)一的城鄉(xiāng)數(shù)字教育平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉，既破解鄉(xiāng)村師資短板，也提升鄉(xiāng)村師生數(shù)字素養(yǎng)，讓數(shù)字化真正服務(wù)于城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育融合，繪就山海城鄉(xiāng)融合發(fā)展的新圖景。