倫敦奧運(yùn)會(huì)已結(jié)束了兩個(gè)多月，但對(duì)奧運(yùn)冠軍的各種獎(jiǎng)勵(lì)還在繼續(xù)。在房子、車子和票子的發(fā)放告一段落后，原本與這番熱鬧不大搭界的高等學(xué)府，亦不甘寂寞地走上前臺(tái)。人氣極高的羽毛球男單冠軍林丹，近日就風(fēng)風(fēng)光光地從華僑大學(xué)校長手中接過了碩士證書。雖然林丹對(duì)學(xué)位質(zhì)疑作出回應(yīng)，但依然有人提出：林丹連入學(xué)資格都不具備。（10月21日《華商報(bào)》）

　　林丹獲得碩士，引來網(wǎng)友熱議。比如網(wǎng)友留言：當(dāng)姚明還在上交苦逼地讀金融，林丹已經(jīng)拿到碩士學(xué)位了，人比人氣死人??！比如網(wǎng)友發(fā)問：林丹你過四級(jí)了嗎?還有華僑大學(xué)校友跟帖：為華僑大學(xué)(母校)為一個(gè)從沒到學(xué)校上過課的林丹頒發(fā)研究生學(xué)位證感到恥辱。其實(shí)人們更感興趣的是，林丹何以能在常年訓(xùn)練和參加國內(nèi)外比賽之余，利用兩年多點(diǎn)的時(shí)間，就能順利拿下碩士學(xué)位。因而也就質(zhì)疑：在林丹獲得碩士學(xué)位的背后，是否存在奧運(yùn)冠軍為學(xué)校揚(yáng)名，學(xué)校為奧運(yùn)冠軍獲得文憑提供便利的某種默契?本來只要學(xué)校出面，這種質(zhì)疑容易消除。但是遺憾，當(dāng)記者日前就林丹具體是如何完成學(xué)業(yè)的，諸如他修滿了多少學(xué)分，哪些課程完成得較好或者較差，與普通學(xué)生的畢業(yè)要求是否有異，畢業(yè)論文的主題又是什么等等，向華僑大學(xué)提出采訪要求時(shí)，卻遭到了華僑大學(xué)的拒絕。這就等于放棄了澄清的機(jī)會(huì)，讓人們依舊疑惑著他的疑惑，感嘆著他的感嘆。

　　拒絕，可能源自自信，覺得其中毫無問題，不屑與之表白。所謂清者自清、濁者自濁；也可能源自心虛，因?yàn)閾?dān)心其中貓膩頗多，不敢正面接觸。而歷史的經(jīng)驗(yàn)就是——真相若是不出大門，謠言注定跑上大街。而哪些是真哪些是假，各種猜疑此起彼伏，各種議論人聲鼎沸，也就不是誰能限制得了的了。

　　恕我也對(duì)林丹文憑心存疑慮，盡管我對(duì)他的球技非常崇拜，也對(duì)他的霸氣佩服有加。然當(dāng)一頂“公共管理”碩士的帽子，戴在了林丹的頭上，總覺得不倫不類。桂冠非但沒有加分，還讓林丹原有的光輝形象，受到了些許的影響。

　　因?yàn)槲铱傆X得，以林丹忙碌的程度，他想拿下43個(gè)學(xué)分，修完社會(huì)主義理論與實(shí)踐、英語、公共管理學(xué)、公共政策分析、政治學(xué)、憲法與行政法、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)研究方法等八門必修課程，絕不是過家家的事情。沒有“三更燈火五更雞”地努力，想也別想通過。而完成這些課業(yè)，是需要一個(gè)個(gè)學(xué)時(shí)的累積，還得通過嚴(yán)格的考核。至于有人質(zhì)疑林丹根本不符合大學(xué)的錄取條件，因?yàn)樗?歲進(jìn)入福建體校，12歲進(jìn)入福州八一體工隊(duì)，18歲進(jìn)入國家隊(duì)，之后是職業(yè)體育生涯，根本不可能具有獲得高中文憑的時(shí)機(jī)。即便按照國家對(duì)體育人才放寬入學(xué)的條件，也不夠入學(xué)的資格，也就不奇怪了。

　　但是，華僑大學(xué)還是將碩士文憑外加10萬元獎(jiǎng)金，送到了林丹的手中。這當(dāng)然是一個(gè)“雙贏”的結(jié)果。于華僑大學(xué)而言，它的校友中，有了世界頂級(jí)的體育奇才；于林丹個(gè)人而言，他獲得了高等學(xué)府的認(rèn)可，他的文憑，有助于他退役以后的發(fā)展。但這種默契或者交換，卻對(duì)第三者構(gòu)成了實(shí)實(shí)在在的傷害。因?yàn)樗麄儭ㄊ治諜?quán)柄的官員，擠占了有限的教育資源，讓經(jīng)過數(shù)十年刻苦學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子，只能是望學(xué)興嘆；就是對(duì)在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，也顯得極不公平。——這就是大眾對(duì)于明星文憑、官員文憑心懷不滿的原因。

　　如今，人們對(duì)教育的敬畏感正在削弱。何故，因?yàn)楣髁x、拜金主義以及各種各樣的獻(xiàn)媚舉動(dòng)，嚴(yán)重地侵蝕著教育的肌體。試想一下，沒有崇敬，哪來敬畏，當(dāng)然也就不利于人才的培養(yǎng)，而人才才是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。而崇敬或者敬畏，絕不可能產(chǎn)生于交易之下。交易，把文憑當(dāng)做獻(xiàn)媚的禮物，只會(huì)使教育的權(quán)威急劇下降。最后，學(xué)士、碩士、博士，也如滿大街的經(jīng)理，一磚頭能砸?guī)讉€(gè)。