“一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行駛165千米，已經(jīng)行駛了12小時(shí)，離乙地還有380千米。問(wèn)：甲地到乙地共有多少千米？”這樣一道數(shù)學(xué)題，你的答案是？“此車(chē)超速并疲勞駕駛，違反交通法規(guī)。”這是小學(xué)4年級(jí)學(xué)生“阿仔”（化名）給出的答案。（10月19日《廣州日?qǐng)?bào)》）

　　當(dāng)所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)則遭遇時(shí)，是題目無(wú)可爭(zhēng)辯的正確，還是現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)則才是王道。這樣的面對(duì)面，真的出現(xiàn)在生活當(dāng)中。也許，有的人會(huì)嗤之以鼻，有的人卻鉆起了牛角尖。近日，廣州小學(xué)生“阿仔”著實(shí)鉆了回牛角尖，當(dāng)了一次實(shí)踐校正題目錯(cuò)誤的先鋒。一句“每小時(shí)行駛165千米屬于違反交通規(guī)則”的話，一方面既印證了交通規(guī)則在一些公民中獲得尊重，也印證了教育工作不能說(shuō)一套做一套的錯(cuò)誤做法，哪怕細(xì)小的錯(cuò)誤也不能出現(xiàn)。而汽車(chē)每小時(shí)行駛165千米這樣違反交通規(guī)則的大錯(cuò)誤，不知該讓誰(shuí)臉紅。

　　當(dāng)前國(guó)內(nèi)的教育，是以實(shí)踐論為指導(dǎo)方針的。一直倡導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合，而就是在這樣的大環(huán)境下，仍然有相當(dāng)多的、甚至都被人所無(wú)視的錯(cuò)誤在持續(xù)上演著?！捌?chē)每小時(shí)行駛165千米”，在交通法規(guī)的裁定下，肯定是嚴(yán)重違反交通規(guī)則的。但是，如此鮮明的違反交通規(guī)則的問(wèn)題，卻堂而皇之的上了課本上。于無(wú)形之中向?qū)W生們灌輸了超速行駛違反交通規(guī)則的錯(cuò)誤。這或許是教育與實(shí)踐脫離的一個(gè)縮影。有的教師，課堂上口頭中講講究公德、愛(ài)護(hù)尊重他人，不知不覺(jué)中卻體罰學(xué)生、在差生頭上蓋紅章。不一而足，都反映了教育中知與行相脫離的現(xiàn)實(shí)窘境。

　　也許糾結(jié)于題目中汽車(chē)每小時(shí)行駛165千米是違反交通規(guī)則的問(wèn)題小題大作，但卻也折射出教育脫離現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的一個(gè)弊病。教育本來(lái)就承擔(dān)著“潤(rùn)物于無(wú)形”的作用，言傳身教最為重要。在課堂上，教師不能夠在傳授此知識(shí)時(shí)而顛覆了彼觀念。而汽車(chē)每小時(shí)行駛165千米正是犯了這樣的低級(jí)錯(cuò)誤。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，看來(lái)，真的應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待一下知識(shí)的系統(tǒng)性問(wèn)題，真的應(yīng)該對(duì)待一下從知識(shí)到實(shí)踐的問(wèn)題，而不能放任知與行的兩張皮現(xiàn)象，不能再等閑視之了。

　　汽車(chē)每小時(shí)行駛多少公里雖然是一道數(shù)學(xué)題而已，卻從中考出了些許教育與實(shí)踐脫離的問(wèn)題。教育界必須要認(rèn)真反思，不要再犯違反“規(guī)則”的錯(cuò)誤。