4月7日高三年級復(fù)學后,豐澤區(qū)采取“一校一策”,對開學高中學校進行復(fù)學分類管理。其中,區(qū)屬兩所公辦高中學校——泉州九中和城東中學堅持復(fù)課小班化、活動不扎堆,提倡家長接送高三畢業(yè)生上下學,每日進行多次體溫測量,動態(tài)檢測師生的心理和身體健康,精確掌握師生動向,抓細抓實,盯緊學生、教師、校園、家庭四個關(guān)鍵環(huán)節(jié),從師生的出行、飲食及住宿等方面的安全入手,確保開學后師生身心健康。

采取切實有效的防控措施,確保復(fù)學平穩(wěn)有序
3月11日,在城東中學舉行的泉州市教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控應(yīng)急演練現(xiàn)場觀摩活動(中學專場)成為泉州市落實學校新冠肺炎防控技術(shù)方案各項舉措的第一場“實戰(zhàn)”。隨后,此場演練逐漸被完善,最終成為學生入校、進入教室、課間活動、就餐、放學、消毒、學生出現(xiàn)癥狀應(yīng)急處置等一套相對規(guī)范的學校疫情防控流程。泉州市各中學學校大都按照這個流程,因“校”制宜開展4月7日的高三復(fù)學工作。
開學后,在做好基本防控措施的基礎(chǔ)上,泉州九中與城東中學還結(jié)合學校實際,創(chuàng)造性地采用各種防控策略。
考慮到寄宿生較多的情況,4月7日開學當天,城東中學安排寄宿生在上午9點后報到,一個時段安排三個班級入校并辦理宿舍入住,下午則由走讀生辦理入學手續(xù),通過分批入校的方式,不僅避免學生扎推,還提高了入學手續(xù)的辦理效率,一舉多得;開學后,錯層安排教室,并進行小班授課,減少學生的聚集;將考試專用的空閑大教室作為學生的臨時餐廳,定人定點,采取錯時用餐的方式,由學校食堂將營養(yǎng)均衡的快餐送至教室各個座位,并通過讓學生走不同的樓梯,起到分流的目的……
泉州九中采用半封閉管理模式,高三學生復(fù)學后,在主修教室上課,而輔修教室則用來自習和用餐,視不同的教學安排,將一個班級的學生拆為兩個班,盡量減少學生的聚集;重視學生的手部和足部衛(wèi)生,學校不僅提供免洗洗手液,還在樓梯、教室等主要通道放置浸泡過84消毒液的腳墊,加強對鞋底的消毒;一日實行五次體溫測量,嚴密監(jiān)測師生的安全和健康;做好后勤保障,對食堂儲物柜進行清理、消毒,聘請專業(yè)第三方機構(gòu)全程監(jiān)控學校食堂的食品安全,要求食堂經(jīng)營者合理搭配膳食,保障學生的營養(yǎng)需求……
“學校極其重視學生每日的體溫檢測。一旦發(fā)現(xiàn)體溫異常,我們將進一步采取措施,引導(dǎo)學生到留觀室,多方觀察,用水銀體溫計對學生的體溫進行復(fù)測。”泉州九中校長曾文成說道,“我們也要求學生做好個人防護,在學校期間全程佩戴口罩,注意手部和足部衛(wèi)生,做到不聚集,并采用主、輔修教室的方式,避免學生扎堆。”
重視關(guān)注學生的心理健康,助力學生陽光成長
長時間的休學容易導(dǎo)致學生,尤其是學習壓力更大的高三學生產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理障礙,容易情緒波動大。為保障學生的心理健康,泉州九中在學生居家封閉學習期間,就通過開通心理健康咨詢熱線,推送相關(guān)音視頻資源等方式,加強對學生的心理健康輔導(dǎo),叮囑學生做好防護,避免不必要的恐慌。不少家長也會撥打熱線電話,向心理老師了解孩子的心理狀態(tài)。
“近期,我們將通過發(fā)放二維碼的方式,對復(fù)學的全體學生進行心理普查。根據(jù)學生的心理特點,設(shè)置線上課程,進一步加強學生的心理健康輔導(dǎo)。”泉州九中心理老師辜瑩介紹說:“開學后,我們也在想方設(shè)法通過班會課等形式,對學生開展一些更有針對性的特色心理課程。”
城東中學更是延續(xù)歷來的傳統(tǒng),充分利用“開學第一課”,針對此次疫情的影響,有針對性地講授心理健康知識,加強對復(fù)學學生的心理疏導(dǎo)。
開展課業(yè)學習的情況摸底,全面了解學生現(xiàn)狀
為詳細了解高三學生休學期間的自學效果,幫助學生認清學習現(xiàn)狀,為他們查缺補漏,城東中學還給學生進行測試,了解學生的學業(yè)狀況,并根據(jù)測試結(jié)果,結(jié)合教學目標任務(wù),進行課程設(shè)計。