在洛江，有這么一群人民教師，幾十年如一日堅守在基層，將青春與熱情化作春泥，不計回報地滋養(yǎng)著“祖國的花朵”。在第37個教師節(jié)來臨之際，洛江區(qū)教育局和區(qū)融媒體中心聯(lián)合推出【匠心育人】欄目，聚焦教師隊伍，致敬辛勤“園丁”！

　　虹山中心小學(xué)李梅花

　　“我就是‘釘子’，要一直‘釘’在虹山，‘釘’在虹山教育的路上。”在堅守農(nóng)村教育崗位這條漫漫長路中，有這么一位教師，用一點一滴的行動詮釋著教師對教育事業(yè)的忠誠，用自己的言行把人格的豐碑鑄進學(xué)生的心靈，她就是洛江區(qū)虹山中心小學(xué)教導(dǎo)主任兼語文老師——李梅花。1990年參加工作起，李梅花懷揣著教書育人的夢想和對教育事業(yè)的追求走上三尺講臺，在虹山中心小學(xué)堅守了30個春秋。

　　盡職盡責 校園辛勤的“園丁”

　　“‘鳥翻雙翅，抖落斜陽’中運用了什么手法？它的動作表示了什么？”放學(xué)后的虹山中心小學(xué)有些安靜，一道清晰的女聲從教室里傳來。原來是李梅花利用課后服務(wù)時間，為學(xué)生們答疑解惑。

　　“之前我不喜歡學(xué)語文，覺得語文枯燥乏味，但在李老師的教導(dǎo)和鼓勵下，我發(fā)現(xiàn)原來語文這么有趣，現(xiàn)在我已經(jīng)愛上了語文，學(xué)習(xí)成績突飛猛進，非常感謝李老師的用心栽培和幫助。”四年（1）班學(xué)生彭子璇說道。

　　為了幫助學(xué)生們提升成績，李梅花時常犧牲休息時間為他們輔導(dǎo)，加班加點為學(xué)生批改作業(yè)更是家常便飯。1990年，李梅花初到虹山中心小學(xué)時，學(xué)校不僅交通不便，教學(xué)環(huán)境簡陋，師資力量也十分薄弱，每個老師都要身兼數(shù)職。初入職場的李梅花沒有被繁重的工作嚇倒，而是毅然扛起了重擔，為農(nóng)村教育貢獻自己的力量。

　　在多年的教學(xué)生涯中，李梅花逐步摸索，從學(xué)生的聽課態(tài)度、發(fā)言習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等方面細化課程標準、優(yōu)化課堂教學(xué)，始終保持學(xué)習(xí)熱情，并將新型教學(xué)手段及新媒體技術(shù)運用到教學(xué)上，提高課堂互動頻率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在她孜孜不倦地教導(dǎo)下，學(xué)生們的成績有了進一步的提升，看著同學(xué)們喜悅的臉龐，李梅花由衷地感到欣慰。

　　愛心滋潤 孩子心里的“媽媽”

　　作為一名教育工作者，在盡職盡責完成教學(xué)任務(wù)之余，李梅花也總為鄉(xiāng)村的孩子們帶來溫暖。為進一步關(guān)愛、呵護留守兒童，虹山鄉(xiāng)政府率先成立5個留守兒童服務(wù)站，得知這一情況，李梅花自告奮勇?lián)伟坐P村服務(wù)站的老師，放棄周末休假時間，為留守兒童開展課業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、繪畫、手工制作、跳繩等文體娛樂活動。

　　為了幫助孩子們開闊眼界，李梅花總是盡可能地為他們創(chuàng)造條件，常常自掏腰包購買圖書，增加學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；帶領(lǐng)學(xué)生外出采風(fēng)、觀影，豐富學(xué)生的精神世界；親自下廚為學(xué)生們做飯，引導(dǎo)學(xué)生珍惜糧食、感恩生活……

　　無微不至的關(guān)愛使李梅花深受學(xué)生愛戴。在一次教師節(jié)，她收到學(xué)生的賀卡，上面寫著：“李老師，你就是我的媽媽。”短短的一句話，撫慰了李梅花的內(nèi)心，她表示，“這是教師節(jié)我收到的最好的禮物。”

　　刻苦鉆研 同事眼中的“標桿”

　　不畏困難、兢兢業(yè)業(yè)的李梅花在教育路上越行越遠。2016年，李梅花以優(yōu)異的成績及出色的教育成果被學(xué)校提拔為教導(dǎo)主任。她教務(wù)教學(xué)兩手抓，積極參加各級各類研修，不斷豐富專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，潛心鉆研小學(xué)語文教育，先后開設(shè)省級示范課《“諾曼底”號遇難記》和區(qū)級教學(xué)觀摩評優(yōu)課《荷塘舊事》。先后被評為省優(yōu)秀教師、市道德模范，區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革先進個人等。

　　在年輕教師眼里，李梅花就是他們工作的“標桿”。30年來，她始終堅守農(nóng)村教育崗位，在自己平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻。幾年來，不少老師陸續(xù)調(diào)出、應(yīng)聘到城區(qū)學(xué)校，她卻多次放棄調(diào)離虹山鄉(xiāng)的機會。被問及不愿調(diào)離的原因，李梅花笑著說道：“我們都往外走，虹山孩子咋辦？我不能走，我要留下來，守著他們，為鄉(xiāng)村孩子們的教育出一份力。”

　　寒來暑往，李梅花繼續(xù)堅守在鄉(xiāng)村教育路上。長時間的高壓工作，使李梅花勞累過度，患上頸椎、腰椎等病。怕耽誤學(xué)生上課進度，李梅花一直帶著傷病上課。

　　“我和李老師共事21年了，從沒聽見李老師抱怨過，每次路過她的辦公室，都能看見她伏案批改作業(yè)或是查閱教育教學(xué)資料的忙碌身影，她一直都在為教育事業(yè)默默奉獻著、努力著，是我輩學(xué)習(xí)的楷模。”說起李梅花，同事彭開明的臉上滿是佩服和驕傲。

　　“ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始干。”李梅花已在虹山鄉(xiāng)的三尺講臺上站了30年，從青春少艾到雙鬢沾染塵霜，卻未曾改變她對鄉(xiāng)村學(xué)子的愛心，對教育事業(yè)的信仰，以滿腔的熱忱抒寫擔當，用堅毅的雙手托起虹山學(xué)子的夢想。（陳家英）