­　　主持人：寒風中徒步七小時，倉庫里打地鋪睡四晚，洗澡只能用冷水……上周，華師一附中高二年級1200多名學(xué)生，要體驗5天這樣的艱苦生活。記者了解到，該校這個特色社會實踐活動始于1990年，到今年已經(jīng)堅持了28年。每年的體驗內(nèi)容略有不同，但被老師和學(xué)生們稱為“上一堂吃苦課”。“吃苦課”的形式引起了網(wǎng)友的熱議，在當前這樣一個物質(zhì)高度發(fā)達的時代，“吃苦課”還有必要嗎？

­　　本期嘉賓：小光、戴先任、張立美

­　　“吃苦課”有助于成長

­　　□小光（評論員）

­　　隨著祖國的飛速發(fā)展和社會財富的迅速增加，如今，人們普遍富裕了，生活水平也得到了顯著的提升?，F(xiàn)在，多數(shù)地區(qū)的學(xué)生的學(xué)習條件、生活條件，是前幾代人做夢都不敢想象的：教室有各種電教設(shè)備還有空調(diào)，平時手機、平板隨身，學(xué)校配備體育場、游泳池還有專職的醫(yī)護人員、心理咨詢老師，就連食堂的飯菜也品種齊全營養(yǎng)搭配合理……環(huán)境優(yōu)化到“處處溫馨而貼心”的地步了，那么，是不是就能讓學(xué)生們得到最佳的成長呢？

­　　其實未必，正如古人云：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”營養(yǎng)全面的餐點，不應(yīng)只有可口的糕點，還應(yīng)有包括苦澀的苦瓜湯。缺乏了困難的鍛煉，缺乏了苦難的磨礪，一味順風順水，學(xué)生們的成長往往就會缺乏一種堅韌的品格、強健的意志，難以達到最后的成功。唯有意識到“艱難困苦，玉汝于成”，才能在生活水平提高的當代，教育出真正的人才。

­　　“吃苦課”彌補教育短板

­　　□戴先任（職員）

­　　現(xiàn)在的大學(xué)生多是“90后”、“00后”，他們多是家中的獨生子女，自小沒有吃過什么苦，很多還從小就養(yǎng)尊處優(yōu)，而且現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)令人擔憂，有數(shù)據(jù)顯示，雖然幾十年來居民生活水平持續(xù)提高，但我國學(xué)生的體質(zhì)卻持續(xù)下滑，引發(fā)了輿論對于“好日子養(yǎng)出弱孩子”的擔憂。對學(xué)生進行有針對性的“吃苦課”，就是有的放矢，能讓被電子產(chǎn)品吸引、變得越來越宅的學(xué)生放下手機，投入戶外活動中來。“吃苦課”并不只有吃苦體驗，而是能苦中有樂，是在補充學(xué)生極為欠缺的吃苦耐勞的素質(zhì)。

­　　華師一附中能將“吃苦課”一上28年，與之形成鮮明反差的是，現(xiàn)在有不少學(xué)校出于校園安全考慮，取消了校外實踐活動。造成這一現(xiàn)象的原因在于，學(xué)校及家長都沒能認識到學(xué)生健康素養(yǎng)教育和運動技能教育的重要性。自理能力差、欠缺磨煉的孩子們，不僅身體素質(zhì)令人擔憂，還容易缺乏吃苦耐勞、耐心拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，這容易影響到青少年的健康成長，忽視對孩子的磨礪，將成為學(xué)生成長之路上的絆腳石。

­　　不能只把孩子放在溫室里進行圈養(yǎng)。“吃苦課”是一種磨礪教育，也是一種素質(zhì)教育，而這兩者恰恰是目前教育的短板。在教育中注入“吃苦”，能為大量“缺鈣”的孩子“補鈣”。

­　　“吃苦課”要避開形式主義

­　　□張立美（教師）

­　　在物質(zhì)生活豐富、不愁吃不愁穿的今天，或許很多人一輩子都不可能有寒風中徒步、倉庫里打地鋪睡覺的生活經(jīng)歷，但學(xué)校卻讓十幾歲的中學(xué)生過這樣的生活，讓人無法理解。但是，從教育角度說，中小學(xué)開設(shè)“吃苦課”非常有必要，這應(yīng)成為人生成長道路上的一堂必修課，這有利于青少年健康成長。

­　　民間俗語說“窮人的孩子早當家”。中學(xué)給中學(xué)生開設(shè)“吃苦課”，讓中學(xué)生體驗艱苦生活，在這個過程中，可以培養(yǎng)他們艱苦樸素的作風和吃苦耐勞的精神，提高他們獨立自主的生活能力、管理能力、發(fā)展能力，鍛煉他們的堅強意志，磨礪和提升他們的抗挫折能力。而且，可以讓他們了解社會，尊重勞動，學(xué)會關(guān)心和愛護別人，懂得珍惜、回報和感恩，進而錘煉和健全他們的人格。換句話說，學(xué)校開設(shè)“吃苦課”，實質(zhì)上是在給學(xué)生補人生成長道路上的一堂必修課，是對學(xué)生真正的愛。畢竟每一個孩子最終都要離開父母的懷抱，獨自走上社會，不可能一輩子都在“溫室中圈養(yǎng)”。

­　　當然，中小學(xué)校開設(shè)“吃苦課”，開展吃苦教育，也要避免和防止走入誤區(qū)，不能搞形式主義，不要把吃糠咽菜與吃苦教育畫等號；更不能把上“吃苦課”簡單地等同于人為設(shè)置障礙肆意地“虐”學(xué)生，對學(xué)生進行肉體和精神的折磨，吃苦教育必須與學(xué)生的年齡、心理相適應(yīng)，按部就班進行。而且，“吃苦課”要融入中小學(xué)生的日常生活之中，凡是孩子自己能做到的事，都應(yīng)該讓他們自己獨立去完成，應(yīng)成為最基本的“吃苦課”。