冗雷村是坐落在麻山腹地貴州省黔南布依族苗族自治州長(zhǎng)順縣長(zhǎng)寨鎮(zhèn)的一個(gè)貧困村，再過(guò)幾天，18歲的黃明孝就將收到他夢(mèng)寐以求的錄取通知書。這個(gè)冗雷村建檔立卡貧困家庭走出來(lái)的布依族男孩，心中目標(biāo)是同濟(jì)大學(xué)土木工程專業(yè)，成績(jī)優(yōu)異的他信心十足。

　　三年間，長(zhǎng)順縣整體教育面貌煥然一新，更多貧困家庭的孩子圓夢(mèng)大學(xué)，越來(lái)越多打算到外地讀書的學(xué)生選擇回來(lái)。“組團(tuán)式”教育扶貧改變了一個(gè)貧困縣孩子們的命運(yùn)，更托起山鄉(xiāng)發(fā)展的未來(lái)。

　　他們因何而改變

　　黃明孝的同學(xué)梁紅福，家在貴州省20個(gè)極貧鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一的長(zhǎng)順縣代化鎮(zhèn)打朝村。走進(jìn)他家簡(jiǎn)陋昏暗的磚房，沒(méi)幾件像樣的家具，貼滿墻的獎(jiǎng)狀卻特別顯眼。上初中時(shí)，他的父親生病去世，不久母親又患上精神疾病，貧寒家庭雪上加霜，只能靠低保度日。

　　“最難的時(shí)候也不想放棄讀書，只有讀書才能改變命運(yùn)。”梁紅福說(shuō)，考上高中，學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)都免了，各方力量也在持續(xù)不斷幫助，他今年高考考出了好成績(jī)。“想走出大山，到外地上大學(xué)，將來(lái)改變家里的貧困狀況，也能為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。”

　　他們就讀的班級(jí)超過(guò)一半學(xué)生來(lái)自貧困家庭，而今年高考成績(jī)都過(guò)了一本線。班主任陳楊感慨，教育扶貧給這個(gè)貧困縣唯一的高中帶來(lái)看得見(jiàn)的變化。

　　長(zhǎng)順縣民族高級(jí)中學(xué)的變化，源于這3年貴陽(yáng)市教育局組團(tuán)幫扶長(zhǎng)順縣，將省會(huì)城市優(yōu)質(zhì)教育資源引入貧困縣。貴陽(yáng)六中、貴陽(yáng)民族中學(xué)、貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中攜手幫扶長(zhǎng)順民高，貴陽(yáng)市26所優(yōu)質(zhì)學(xué)校與長(zhǎng)順縣25所學(xué)校結(jié)成“姊妹學(xué)校”，貴陽(yáng)教科所136名專家與長(zhǎng)順縣42名骨干教師結(jié)成幫扶對(duì)子，全方位、立體式幫扶。

　　組團(tuán)幫扶強(qiáng)內(nèi)核

　　1年前，從長(zhǎng)順縣貧困家庭走出的楊璐薇，第一次離家來(lái)到百公里外的貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中，在這里開(kāi)啟3年高中生活。她不是跨縣“擇校”，而是成為學(xué)校特殊“長(zhǎng)順班”的一員。

　　“在省級(jí)示范高中設(shè)立貧困縣專班，3年后回縣里參加高考，讓貧困縣的孩子有機(jī)會(huì)享受全省最好的教育資源。”貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中校長(zhǎng)石艷梅說(shuō)，這樣的探索既能改變山區(qū)孩子們的命運(yùn)，更將為貧困地區(qū)未來(lái)發(fā)展播種希望。

　　“組團(tuán)式”教育扶貧在長(zhǎng)順縣進(jìn)行了諸多探索：通過(guò)“智慧課堂”遠(yuǎn)程指導(dǎo)教學(xué)，縣里的老師和省級(jí)名師同步上課“無(wú)縫對(duì)接”；在貧困縣中小學(xué)設(shè)立科技課堂，大山里的孩子第一次捧回全國(guó)性科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)杯；培育校園足球隊(duì)，不僅首次獲得全省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍，還幫助不少孩子通過(guò)足球特長(zhǎng)考上理想大學(xué)。

　　“過(guò)去教學(xué)管理水平比較薄弱，中考成績(jī)優(yōu)異或家里有條件的孩子，都到周邊縣市或貴陽(yáng)讀高中。百姓對(duì)教育沒(méi)信心，發(fā)展怎么會(huì)有希望。”貴陽(yáng)六中校長(zhǎng)魏林說(shuō)，貴州兩個(gè)頂尖名校長(zhǎng)工作室在長(zhǎng)順設(shè)立工作站，長(zhǎng)期派駐管理和教學(xué)人員駐校，全方位引入先進(jìn)教學(xué)管理模式。教育質(zhì)量提升贏得了百姓口碑，外流生源漸漸回來(lái)了。

　　“借梯登高”彌合鴻溝

　　在脫貧攻堅(jiān)中，貴州探索“組團(tuán)式”教育扶貧模式，由省內(nèi)有關(guān)部門或?qū)谥г^(qū)，根據(jù)貧困縣教育幫扶需求，匯聚各方力量，專門針對(duì)一個(gè)貧困縣或一所薄弱學(xué)校實(shí)施管理輸入、示范引領(lǐng)和培訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)行“重塑性”“植入式”幫扶。

　　貴州省教育廳廳長(zhǎng)鄒聯(lián)克介紹，通過(guò)東西部協(xié)作、省內(nèi)幫扶等手段，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)、設(shè)立分校、開(kāi)設(shè)教學(xué)班、師資培訓(xùn)、校長(zhǎng)掛職、學(xué)科建設(shè)等，截至去年底，貴州66個(gè)貧困縣2632所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上學(xué)校與東部協(xié)作幫扶城市或省內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校結(jié)成“一對(duì)一”幫扶關(guān)系，實(shí)現(xiàn)全省農(nóng)村中小學(xué)校“組團(tuán)式”教育扶貧全覆蓋。

　　“教育是老百姓最關(guān)心的民生事，教育水平提升也是一個(gè)地區(qū)未來(lái)振興發(fā)展的核心動(dòng)力。”長(zhǎng)順縣委書記高曉昀說(shuō)，脫貧攻堅(jiān)夯實(shí)了貧困地區(qū)教育發(fā)展的硬件，但教育內(nèi)核依然薄弱，彌合鴻溝必須“借梯登高”。

　　貴陽(yáng)市教育局局長(zhǎng)周進(jìn)說(shuō)，通過(guò)“組團(tuán)式”教育扶貧，精準(zhǔn)施策，補(bǔ)弱項(xiàng)、強(qiáng)短板，能夠不斷提升鄉(xiāng)村教育造血功能，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。