“我家孩子6歲，下學期要上小學了，現(xiàn)在學寫字來得及嗎？”“在幼兒園里坐不住的孩子，到了小學能跟得上嗎？”……日前，海南省?？谑懈蹫秤變簣@通過問卷調(diào)查收集了上百位家長關(guān)于幼小銜接的困惑和問題，并邀請多位教育專家、一線教師入園開展幼小銜接主題沙龍活動，與家長面對面交流，深入探討如何科學開展幼小銜接，如何破解家長“一年級焦慮”。

　　海南省教育研究培訓院培訓部主任關(guān)心鳳有著多年基層小學教學管理經(jīng)驗，她認為家庭、幼兒園、小學三方共同攜手是做好幼小銜接工作的重要前提。教育部日前印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），強調(diào)幼兒園與小學雙向銜接，為小學和幼兒園科學平穩(wěn)過渡提供了更為明晰的指南。

　　“幼小銜接不僅僅只是大班下學期的一項任務，它是一個長期的過程，是‘靜待花開’的過程，在這個階段，家長大可不必有‘孩子不能落后’‘不能輸在起跑線上’的焦慮。”在關(guān)心鳳看來，讓孩子在上小學前超前學習知識沒有必要，“我接觸過很多小學的孩子，有的在上一年級之前，已經(jīng)認識了上百甚至上千個字，他們在剛?cè)胄W時可能占一點優(yōu)勢，但一個學期后，他們和其他孩子的識字量并沒有太多區(qū)別，從長遠來看，‘搶跑’并不能體現(xiàn)優(yōu)勢。”

　　對于許多家長擔心的孩子學習時間短、跟不上進度等問題，關(guān)心鳳表示，“小學教材都是零起點，不必擔心跟不上的問題。孩子如果提前學，反而容易造成在課堂上不認真聽講的壞習慣，一定要尊重孩子的學習規(guī)律，不可拔苗助長”。

　　海南省教育研究培訓院幼教教研員吳海虹認為，幼小銜接不僅是幫助孩子為入學做準備，也是為孩子進入社會做準備、為培養(yǎng)孩子獨立自主的人格做準備。“對于大班的孩子而言，幼小銜接需要孩子在生活上向小學靠攏，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、自理能力和家務勞動能力，讓孩子學會自己穿衣、上廁所、收拾玩具、擺放碗筷等。”

　　在以往的調(diào)研中，吳海虹發(fā)現(xiàn)許多孩子對于上小學感到恐懼，恐懼源于父母對小學生活的負面描述，如“上了小學不能玩，作業(yè)很多，要天天上課”“考試要考到90分以上才可以買玩具”“上課不認真，老師就會批評你”……“這并不利于幼小銜接工作的開展，父母不應該嚇唬孩子，而是要讓孩子對未來滿懷欣喜，對小學生活充滿向往，引導孩子由衷地為成為小學生而好奇著、夢想著、行動著，這樣的心理是幼小銜接最好的狀態(tài)。”吳海虹說。

　　同時，吳海虹也為家長支招幼小銜接具體工作，如家長可以和孩子一起制定時間表、一起準備小書包、一起聊天做游戲、一起閱讀兒童書籍、一起外出旅游……“幼小銜接不僅是孩子要做準備，家長更要做好準備，每個孩子都是有思想的個體，請家長帶著一顆懂孩子的心、一雙看得懂孩子的雙眼，尊重幼兒學習方式，科學做好銜接工作。”

　　在交流討論環(huán)節(jié)，幼兒家長吳君靜提出了許多家長關(guān)心的問題：“在幼小銜接中，如何引導孩子寫字入門？”對此，?？谑懈蹫承W副校長李學慧表示，在大班時，家長可以幫助孩子做一些書寫準備，比如讓孩子先學會握筆，畫一些簡單的點、線、面圖案，握筆涂鴉可以幫助孩子熟悉寫字的感覺。

　　“孩子很調(diào)皮，我很擔心上小學后，老師管不住他。”面對幼兒家長的困惑，李學慧疏導道，“孩子目前還是在幼兒園學習生活的狀態(tài)，家長不用焦慮，等孩子真正入學一年級，在小學的環(huán)境中，老師會立下規(guī)矩，用小學老師獨到的管理技巧，如‘小嘴巴，閉起來’‘小眼睛，不亂看’等口令，幫助幼兒矯正行為，在特定的環(huán)境中，相信孩子一定會有變化。”

　　《指導意見》明確了幼小銜接應是雙向銜接，要從幼兒園的入學準備和小學的入學適應兩個階段共同入手，教育部門如何部署推動幼小銜接工作順利實施？

　　活動現(xiàn)場，國家督學、海南省教育廳原二級巡視員盧煥雄表示，下一步，海南省教育行政部門將啟動督查，對幼小雙向銜接教育教學方式、硬件條件等事項作出具體要求，并促進幼教專家與小學教育專家開展幼小雙向銜接聯(lián)合研究，科學引導家長消除焦慮，共同培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（本報記者 劉曉惠）