閩南網(wǎng)5月28日訊 孩子是家庭的希望，孩子是國(guó)家的未來(lái)。有關(guān)孩子的話題，歷來(lái)備受各方關(guān)注。海都直通車第三期，關(guān)注校園暴力問題。我們力圖，通過各方的探討，剖析原因，尋找對(duì)策，引導(dǎo)孩子健康學(xué)習(xí)、和諧成長(zhǎng)。

　　5月15日下午，安溪鳳城中學(xué)校外，一女生毆打另一女生，致其耳膜穿孔住院；5月11日晚，晉江磁灶鎮(zhèn)張林村晉興職校，3名老生圍毆1名新生，結(jié)果被新生刺傷，致1死2傷；今年1月19日，德化三中2名中學(xué)女生將1名女同學(xué)堵在公廁里，連續(xù)打了54個(gè)耳光，疑因是情感糾紛……

　　這些校園暴力事件，著實(shí)讓人心生疑問：我們的“花朵”究竟是怎么了？

直通車現(xiàn)場(chǎng)，嘉賓們認(rèn)為，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)缺一不可

　　嘉賓名片

　　昨日，就校園暴力問題，本報(bào)邀請(qǐng)泉州市教育局執(zhí)法檢查科科長(zhǎng)莊嚴(yán)、泉州現(xiàn)代中學(xué)分管德育的副校長(zhǎng)康培東、福建溫陵律師事務(wù)所主任肖志云、泉州鯉中派出所民警（轄區(qū)多所學(xué)校的法制副校長(zhǎng)）吳劍雄、國(guó)家高級(jí)心理咨詢師王永梅、泉州九中初二學(xué)生家長(zhǎng)楊通輝等，進(jìn)行開放式探討。

　　【原因分析】

　　青春叛逆期 要給孩子更多關(guān)愛

　　楊：我兒子今年初二了，從小就很乖很聽話，不過最近進(jìn)入青春叛逆期了，開始學(xué)會(huì)頂嘴了，有時(shí)大人多問了一句或說話聲音稍微大一點(diǎn)，就不耐煩了。感覺兒子越來(lái)越不愿跟我們說話了，反而與同學(xué)、朋友的關(guān)系很好。

　　其實(shí)，我們也都年輕過，也懂得青春叛逆期就這樣，作為家長(zhǎng)，你越想征服孩子，孩子就離家長(zhǎng)越遠(yuǎn)。所以我也打算這兩年多花點(diǎn)時(shí)間，與兒子多坐下來(lái)閑聊，多躲在背后默默關(guān)注、關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。

　　康：校園暴力，說起來(lái)產(chǎn)生根源有很多，包括學(xué)校教育過分重視分?jǐn)?shù)、成績(jī)，而忽視對(duì)孩子的德育教育，也包括現(xiàn)在社會(huì)輿論中“暴力文化”內(nèi)容過多、社會(huì)風(fēng)氣戾氣過重氛圍過濃，還包括家長(zhǎng)言行的潛移默化以及獨(dú)生子女的抗挫力、抗壓力較差等因素。這是一種社會(huì)現(xiàn)象了，可能是多種原因在左右、影響著校園暴力的發(fā)生。需要各方共同給力，單靠學(xué)校是解決不了問題的。

　　王：從我接觸的案例來(lái)看，我覺得原因有4個(gè)：學(xué)生間競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)的；與同學(xué)不相似不受歡迎者，也容易成為受害者；不被關(guān)注者，要么容易傷人要么容易受傷害。進(jìn)入初中階段，孩子們也進(jìn)入心理斷奶期。也就是說，孩子主觀上有自己獨(dú)立的人格和見解，但又依賴父母，于是容易出現(xiàn)矛盾心理。其實(shí)，這些都是青春期成長(zhǎng)必經(jīng)階段。

　　家長(zhǎng)帶好頭 防止暴力文化泛濫

　　莊：學(xué)生出現(xiàn)事件性傷害，甚至是暴力事件，大多是由問題少年、留守兒童和輟學(xué)學(xué)生引發(fā)的。

　　吳：作為轄區(qū)6所學(xué)校的法制副校長(zhǎng)，我與孩子打交道的機(jī)會(huì)還是蠻多的。從這些年接觸到的一些案例來(lái)看，校園暴力現(xiàn)象主要集中發(fā)生在初中生階段，也有部分高中、小學(xué)生的。仔細(xì)回想，其實(shí)起因很多都是些雞毛蒜皮的小事。

　　另外，小孩打架，叫來(lái)家長(zhǎng)，一張桌子分兩頭坐，本來(lái)想讓雙方家長(zhǎng)協(xié)商一下，沒想到家長(zhǎng)也吵起來(lái)甚至打起來(lái)了，孩子們都在旁邊看著呢。在這樣目睹家長(zhǎng)吵架環(huán)境下成長(zhǎng)的小孩，不就剛好浸泡在“暴力文化”的水池里嗎？

　　肖：家長(zhǎng)是最好的老師，一言一行都很重要。見孩子不聽話，有的家長(zhǎng)兇起來(lái)嗓門很大，甚至動(dòng)手打孩子，這樣從小就給孩子灌輸了一種理念，那就是靠強(qiáng)大力量就可以欺負(fù)別人。另外，作為家長(zhǎng)不能老只盯著要給孩子多灌輸什么技能和知識(shí)，而缺乏德育教育、法律教育。人一旦對(duì)道德對(duì)法律沒有了敬畏，就什么都不怕了，即使犯罪了都不知道自己錯(cuò)了，那才是真正的可怕。

　　【解決對(duì)策】

　　與孩子交心 陪著孩子成長(zhǎng)

　　肖：建議學(xué)校的開學(xué)第一課應(yīng)該是法制科，這個(gè)不能走形式，可開辟第二課堂，比如帶孩子們到豐澤區(qū)法院參觀青少年法制基地，聆聽犯罪案例，去拘留所、看守所看看，讓孩子們內(nèi)心有一種對(duì)法律對(duì)道德的危機(jī)感、敬畏感，從而形成一種對(duì)自身行為的自律和約束。

　　在現(xiàn)有體制下，該如何引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)之路？我兒子也初三了，我的心得是學(xué)習(xí)好不好順其自然，這個(gè)靠孩子自身，但我更關(guān)注人生軌跡不能走歪了。在成才與成人之間，我認(rèn)為最重要的是成人，其次才是成才。

　　在孩子的青春叛逆期，我甘當(dāng)孩子的收音機(jī)，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，而不是盲目否定，也要給孩子一定的話語(yǔ)權(quán)，讓孩子意識(shí)到他開始要長(zhǎng)大成人了。這樣就可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也可以陪著孩子一起成長(zhǎng)。

　　楊：我的經(jīng)驗(yàn)是與孩子交心，讓孩子信任你，不躲避你，碰到困難和疑問也愿意跟你訴說，這樣家長(zhǎng)與孩子就能形成一個(gè)良性互動(dòng)。

　　另外，學(xué)校老師可以對(duì)孩子管得更嚴(yán)格一點(diǎn)，孩子比較喜歡聽老師的話。也可以多開展一些感恩教育、生命教育，讓孩子從小就懂得生命的意義。

　　吳：初中生一般都在16周歲以下，一旦犯事觸犯法律，除非后果非常嚴(yán)重，根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，一般情況下都不能進(jìn)行刑事處罰。因此，作為監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)的家庭教育非常重要，家長(zhǎng)不但要言傳，更要身教，做好帶頭榜樣。

　　多方合力 營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境

　　康：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，要共同合力來(lái)減少校園暴力現(xiàn)象。首先這是一個(gè)正常的青春成長(zhǎng)過程，需要各方聯(lián)動(dòng)。比如發(fā)現(xiàn)異常情況，學(xué)生可以通過一鍵報(bào)警，通知校園警務(wù)室，社區(qū)民警和學(xué)校保安等就可以啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)化解危險(xiǎn)。

　　另外，建議學(xué)校的心理咨詢室要發(fā)揮更大作用，而不是成為擺設(shè)。學(xué)校加強(qiáng)心理教育很有必要，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓力、抗挫力，引導(dǎo)學(xué)生碰到困難、挫折可通過更好方式來(lái)解決，而不是以暴制暴。而社會(huì)輿論方面也可以給以更多正能量的正面引導(dǎo)，而不是渲染“暴力文化”。

　　王：青春期出現(xiàn)這些問題，家長(zhǎng)不要覺得如臨大敵，最關(guān)鍵是要積極引導(dǎo)。最好建立民主型家庭，尊重孩子的意愿，了解孩子成長(zhǎng)的心理需求，接受孩子，多些愛心和耐心。老師不要用異樣的眼光看待孩子，尤其是問題孩子，多些包容，多關(guān)注不同層次的孩子。

　　莊：最近，教育局下發(fā)了一份通知，就是從預(yù)防角度部署，杜絕此類事件再度發(fā)生。今后，各地教育行政部門、學(xué)校，將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生“品德教育”、“法紀(jì)教育”、“安全教育”這三項(xiàng)教育，扎實(shí)抓好培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法良好行為習(xí)慣，以及基本道德素質(zhì)、安全素養(yǎng)為主要內(nèi)容的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

　　【網(wǎng)絡(luò)問卷】

　　網(wǎng)友盼加強(qiáng)教育、完善法律

　　前幾天，本報(bào)曾在官方微信“海峽都市報(bào)大泉州”中投放網(wǎng)絡(luò)問卷，調(diào)查結(jié)果顯示，在是否曾遭遇或目睹校園暴力一項(xiàng)中，100名網(wǎng)友中62%網(wǎng)友表示有過類似經(jīng)歷。

　　當(dāng)問及“第一次遭受校園暴力是在哪個(gè)年齡段”時(shí)，52%的網(wǎng)友，選擇了13~15歲上初中時(shí)，其次是7~12歲上小學(xué)時(shí)，這部分群體占了25%。

　　就“曾遭遇過哪些校園暴力”，言語(yǔ)暴力、肢體暴力各約占3成。

　　而對(duì)于“在校園暴力中，你扮演過哪些角色”這一多選選項(xiàng)中，局外者占了近四成，受凌者則占了三成。當(dāng)被問到“校園暴力現(xiàn)場(chǎng)，你袖手旁觀的原因是什么”，近一半網(wǎng)友認(rèn)為，害怕被打擊報(bào)復(fù)，擔(dān)心出頭后自己會(huì)成為下一個(gè)被打的，另有25%網(wǎng)友認(rèn)為“不知道該怎么辦，只好圍觀”。

　　而在根治校園暴力時(shí)，最重要的從哪里入手選項(xiàng)中，學(xué)校加強(qiáng)教育、國(guó)家完善法律、自己變得強(qiáng)大、家長(zhǎng)更多關(guān)愛，分別排在前四位。（海都記者 陳建輝 曾小琴 田米 文/圖）