­　　問：您是怎樣界定大學校長的權力和責任？您認為大學老師有哪些使命？

­　　答：耶魯大學有一個管理機構，名曰“校董會”，這個聽起來老派的名字，可追溯至300年前。校董會有17名成員，都是畢業(yè)于耶魯?shù)母鹘珙I袖。我也是這17人之一。我所要闡明的是，當我們考慮一系列問題，諸如耶魯?shù)奈磥怼⑽覀兊牟呗?、我們所要強化什么、我們將要擴大什么等，我們必須以團隊的身份去做。他們都很聰明，我只是成員之一，作為校長我會領導這個小組，但我更希望每一個人都能參與進來。

­　　在耶魯，校長很大程度上是試圖清晰表達學校發(fā)展圖景的人。我也花了大量時間招聘領導團隊，副校長、院長等等。同時，沒有大量來自慷慨善良人們的贊助，耶魯也不會成為今天的這所大學。所以我也花大量時間幫助人們更好地理解耶魯，被耶魯所鼓舞，對耶魯產(chǎn)生興趣。

­　　在我大部分職業(yè)生涯中，我都是一名心理學教授，管理著一個研究情商的實驗室，教授心理學概論等課程。在授課時我所要做的，或者說所有教授在授課時都想要做的，不僅僅是把我腦中的知識傳遞到你腦中，那是遠遠不夠的，而是去激發(fā)學生想在余生中保持學習的興趣。這樣20年后，我的學生才會在聚會中對我說，“是你的課程激勵了我，讓我從事了什么什么”。讀書，學無止境，讓心理學與生活融為一體，這對我而言就是成功。

­　　問：在線教育會是個趨勢嗎？再過半個世紀，未來的頂尖大學會是什么樣子？

­　　答：毫無疑問在線教育會在未來扮演重要角色，它在今天已經(jīng)如此。我對在線教育最贊賞的，是它能對傳統(tǒng)的課堂教育予以補充，如果我現(xiàn)在還在教授心理學課程的話，我肯定不會沿用以往的教學方法。我會讓學生們在網(wǎng)上觀看課件，然后在課堂上進行更多的探討、辯論、試驗和推理。

­　　所以我相信在線教育會創(chuàng)造改變教育方法的機會，讓我們得以用更有效的方式，去教育到較以往千百倍的學生。我相信在線教育將會扮演愈發(fā)重要的角色，我對此非常支持，但我不認為它會代替那種坐在課堂中，與師生共同學習的感受。

­　　很難知道高等教育未來什么樣子。我能告訴你的是，我們所提供的教育是為目前并不存在的工作機會和挑戰(zhàn)而準備的。我們不知道為什么而教育，因此很重要的是塑造那些具有普遍技能的終身學習者。

­　　問：有一種說法是，如果一個學生從耶魯大學畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。此話怎講？

­　　答：我想我們真正要討論的是教育的內(nèi)涵。你具體在學習什么固然重要，但其重要性并不如學習那些普遍的、能突破任何學科界限的知識與智慧，比如如何創(chuàng)新地運用思維，如何去解決問題，如何清晰地溝通。

­　　學習如何學習，或許更為重要，這樣你就能夠保持終身學習，即便畢業(yè)了也始終受到教育的滋養(yǎng)。

­　　問：耶魯大學教授威廉·德雷謝維奇在《優(yōu)秀的綿羊》一書中寫道，他認為美國精英教育培養(yǎng)出來的學生大都聰明有天分，但同時又充滿焦慮、膽小怕事。您如何看待他的這一觀點？

­　　答：我認為這本書“小題大做”了。我不會把我們富于創(chuàng)造力的、興趣濃厚的、聰慧過人的、充滿積極性的學生稱為“我們的綿羊”。但是，我會把這本書看作是一種警告，即，我們始終要幫助學生不僅僅去記住知識，也要通過質(zhì)疑、批判等方式與知識同行；不僅僅是讓學生作為個體具備這種意識，在集體中也應同樣如此，這將對他們的整個人生都大有裨益。