近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，對(duì)做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作作出部署。對(duì)普通中小學(xué)招生入學(xué)工作，提出了三個(gè)統(tǒng)籌，《通知》特別強(qiáng)調(diào)要逐步壓縮特長生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長生招生。(2月23日 人民日?qǐng)?bào))

　　特長招生、特長加分，是現(xiàn)行教育考試制度下，推行的一項(xiàng)特殊照顧政策，初衷不可謂不用心良苦，對(duì)于培育“德智體美勞”全面發(fā)展的教育格局，有過一定的推動(dòng)作用。但在實(shí)際操作中，“好經(jīng)被念歪”的情況也顯現(xiàn)無遺，為特長而特長、為加分而加分的弊端也日益顯現(xiàn)，這是人所共知的，恐怕也是教育部之所以要取消特長招生的緣由之所在。

　　特長招生、特長加分政策推行多年，弊大于利愈發(fā)明顯，至少有三點(diǎn)不得不提：其一是擴(kuò)大了城鄉(xiāng)教育差距和鴻溝。眾所周知，無論是接受藝術(shù)特長，還是會(huì)體育特長教育，相比較農(nóng)村而言，城市都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，加之城里人相對(duì)雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力保障，特長招生、特長加分某種意義上演化成了城里孩子的特別待遇，成了“優(yōu)待”城里孩子的福利包，如此一來，更是加劇了農(nóng)村學(xué)子的弱勢和被剝奪感。

　　其二是變相加重了學(xué)子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班是孩子們、尤其是城里孩子正規(guī)課外無法逃避的“兩座大山”，升學(xué)的壓力，“不能讓孩子輸在起跑線上”成了家長們對(duì)各類班趨之若鶩的原動(dòng)力，而各類藝術(shù)、體育項(xiàng)目特長培訓(xùn)無疑就是上述各色培訓(xùn)班的主角，放下課本彈起鋼琴成了孩子們休息日里的常態(tài)，如此填鴨式的“特長”教育，真正能培養(yǎng)出幾個(gè)“郎朗”是要打個(gè)大大的問號(hào)的，而贏得特長加分、以至于特長特招恐怕是真正的目的，試問，如此特長教育意義何在呢?

　　其三是助長了培訓(xùn)風(fēng)、攀比風(fēng)，加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。生活在城市里的人都能發(fā)現(xiàn)那大街小巷、如雨后春筍般的教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、單位，動(dòng)輒上百元、幾百元一堂課，往往仍舊是人滿為患、供不應(yīng)求。緣由何在?指揮棒在那，有條件的孩子要參加課外培訓(xùn)，沒有條件、創(chuàng)造條件也要硬著頭皮往培訓(xùn)班里擠，“打腫臉充胖子”，課外培訓(xùn)費(fèi)用成了不少家庭一項(xiàng)大開支，一項(xiàng)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　就此而言，2020年取消特長招生、特長加分的政策，確實(shí)是一項(xiàng)既能為廣大學(xué)子減負(fù)，為家庭減負(fù)，又能切實(shí)保障教育考試公平、公正的好政策，可能會(huì)傷害到個(gè)別人的加分利益，但就整體而言，無疑是具有前瞻性和公平性的。

　　需要說明的是，取消特長招生、特長加分并不意味著教育部對(duì)藝術(shù)、體育等特長的不重視，只不過是對(duì)政策的一種調(diào)整、修正而已，目的是保障教育的公平、保護(hù)廣大學(xué)子群體的核心利益。（作者 徐義闖）