迷茫的大一

　　“學(xué)習(xí)問題”成為59.6%的2010級新生和52.2%的2009級新生入學(xué)后遇到的主要問題。

　　調(diào)查顯示，36.2%的2010級被調(diào)查新生表示入學(xué)后“缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力”，2009級新生有著同樣感受的則占到29.5%?！皩λ鶎W(xué)課程內(nèi)容沒有興趣”的2010級新生占32.4%，2009級中該比例為26.2%。

　　麥可思的相關(guān)專家分析說，國內(nèi)的高中教學(xué)方式和大學(xué)教學(xué)方式差距較大。進(jìn)入大學(xué)后，松散的教學(xué)管理、講座式的授課、師生之間不頻繁的溝通模式和不經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)習(xí)反饋，都會(huì)讓一些新生感到難以適應(yīng)。

　　武漢一所理工類大學(xué)高教研究所的李老師將此稱作“迷茫的大一”。

　　李老師曾經(jīng)和被學(xué)校勸退的學(xué)生做過交流，讓他驚奇的是，幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能夠回答這樣一個(gè)問題：“畢業(yè)后你想干什么?”

　　在李老師看來，小學(xué)、中學(xué)階段，這些孩子有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就是考大學(xué)，家長和老師所有的引導(dǎo)也基本上圍繞這一目標(biāo)展開;進(jìn)入大學(xué)，他們的目標(biāo)和壓力一下消失了，沒有新的導(dǎo)航，自然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的模糊。

　　“人際關(guān)系問題”是大學(xué)新生入學(xué)后面臨的第二大難題，2009級新生遇到人際問題的更多，達(dá)41.3%;2010級略低，為38.2%。人際問題中，主要壓力來自異性和室友。近兩成的2009級和2010級新生“交異性朋友有困難”，一成多的新生“與室友相處不融洽”。

　　“學(xué)校生活條件不方便”、“學(xué)校食堂飲食不習(xí)慣”、“與他人作息時(shí)間不協(xié)調(diào)”是新生遇到的三大主要生活問題。在接受調(diào)查的2009級和2010級新生中，有著類似困惑的新生均超過一成。

　　事實(shí)上，這些細(xì)節(jié)問題同樣導(dǎo)致了“新生不適綜合征”。

　　今年年初，山東工商學(xué)院心理咨詢室對上半學(xué)期接待的500多名學(xué)生做過統(tǒng)計(jì)，其中六成是大一新生。

　　有媒體資料顯示，因各種心理障礙引起心理疾病而休學(xué)退學(xué)的大學(xué)生人數(shù)已占大學(xué)總休學(xué)退學(xué)人數(shù)的50%左右，大學(xué)期間出現(xiàn)心理問題的人中，70%以上的人在入學(xué)初期有適應(yīng)不良的表現(xiàn)。

　　葉紫君說，在國外，評估大學(xué)質(zhì)量有一個(gè)簡單而有效的辦法，“就是去問學(xué)生‘如果給你一個(gè)重新選擇的機(jī)會(huì)，你是否還會(huì)選擇現(xiàn)在的學(xué)校?’”

　　在麥可思的調(diào)查中，2009新生和2010級新生入學(xué)3個(gè)月后對大學(xué)的滿意度分別只有22.5%、29.6%。

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