世界互聯(lián)網(wǎng)大會青年論壇清華副校長楊斌演講全文
楊斌校長發(fā)言中
但我認(rèn)為這是不夠的，甚至是不對的。我把目前主流的互聯(lián)網(wǎng)+教育的主攻方向，叫做“效率導(dǎo)向”的互聯(lián)網(wǎng)+教育，意義很大，造福很多；但下一步，必須思考和探求新的范式，而這，需要從教育本身說起，而非互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的拼接應(yīng)用。
只說其中最核心的一條：教育不只是教學(xué)，或者課程。獲得學(xué)分幾乎成了慕課上的單一目標(biāo)，獲得學(xué)位提升了修讀慕課的動力，但是也引發(fā)了質(zhì)疑。接受教育獲得學(xué)位，是否等于修讀課程獲得學(xué)分的總成？大學(xué)的成績單，是否就是大學(xué)對一個(gè)人教育的全部呈現(xiàn)？如果把這些課程的學(xué)分叫做“硬學(xué)分”的話，是否大學(xué)授予一個(gè)學(xué)生學(xué)位也在衡量著他修讀、經(jīng)驗(yàn)著的另一種“軟學(xué)分”？而這一部分，與互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系會是什么？
一種習(xí)慣的“老人家式”的回答，也許會是，這部分co-curricula， 或者extra-curricula的課外的東西，也許不是互聯(lián)網(wǎng)擅長的，這也注定了校園生活在大學(xué)教育中的不可替代性，也因此甚至有人預(yù)測未來的大學(xué)教育中，“硬內(nèi)容”的部分，以課程為主，肯定是在線會占上風(fēng)；而大學(xué)應(yīng)更多打造在“育人”方面的優(yōu)勢，以人際體驗(yàn)（high-touch）來延續(xù)大學(xué)的生命。
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