“柑橘院士”鄧秀新：順境出產(chǎn)量 逆境促品質(zhì)
對(duì)于鄧秀新而言，這是改變他一生命運(yùn)的一句話。在劉老師的爭(zhēng)取下，鄧秀新來(lái)到了離家30多里地的宜章四中，開始了他來(lái)之不易的高中生活。
“兒時(shí)的記憶成了研究對(duì)象”
流行“交白卷”的年代，高中沒(méi)有考試，課程和教材也不規(guī)范，學(xué)習(xí)沒(méi)什么壓力。大半時(shí)間里，學(xué)生們都在“學(xué)工學(xué)農(nóng)”。
鄧秀新學(xué)的是機(jī)電，物理老師帶著整個(gè)班到村子里幫忙安電燈，三個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一家，幫村民解決點(diǎn)兒技術(shù)活，老師則負(fù)責(zé)安裝電器，“還有人專門到拖拉機(jī)廠修拖拉機(jī)”。
若用今天的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，彼時(shí)的中學(xué)教學(xué)頗不完備。然而“歪打正著”，這也讓他得以親近自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)工的經(jīng)歷鍛煉了他實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)手能力，對(duì)日后的科學(xué)研究產(chǎn)生了不可估量的影響。
上山砍柴時(shí)，鄧秀新經(jīng)常見到山溝里生長(zhǎng)的野橘子。到了大學(xué)，意想不到的是居然有專家對(duì)此做專門研究。他回到老家山區(qū)，將橘子帶回做科研，并發(fā)表研究報(bào)告。
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