­　　教學(xué)科研可以助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

­　　教學(xué)科研與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)雞場(chǎng)的這場(chǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，意義可不能只看到項(xiàng)目自身的商業(yè)前景。

­　　“敬偉甫團(tuán)隊(duì)的營(yíng)業(yè)額雖然不高，但對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目把老師的科研成果轉(zhuǎn)化成有社會(huì)價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，把學(xué)業(yè)教育、科技成果轉(zhuǎn)化、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)融為一體，這一成功的嘗試，要比營(yíng)業(yè)額更有意義。”李云軍說(shuō)。

­　　作為科技創(chuàng)新的重要主體，理工類(lèi)高校自身的專(zhuān)利技術(shù)、科研積累本身就為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了可待深挖的富礦。昆明理工大學(xué)科技處副處長(zhǎng)吳建德介紹，該校擁有100多個(gè)省部級(jí)以上科研平臺(tái)、5000多項(xiàng)專(zhuān)利，這樣的平臺(tái)和資源其他地方很難提供。“有一部分學(xué)生大一開(kāi)始就已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，跟隨院士或長(zhǎng)江學(xué)者從事科研工作，從而早早就能接觸到高水平科研成果，當(dāng)大三大四課堂學(xué)習(xí)相對(duì)減少后，有余力對(duì)此前科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。”吳建德介紹，截至2016年底，該校有意向創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)有116家，超過(guò)55%的團(tuán)隊(duì)有相關(guān)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)背景作為支撐。從2015年10月至今，該校已成功孵化40多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

­　　在吳建德看來(lái)，學(xué)生才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體。“雖然創(chuàng)業(yè)的決定權(quán)還是在學(xué)生自己，但是學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一系列的支持和幫助。”

­　　昆明理工大學(xué)創(chuàng)客孵化器負(fù)責(zé)人馬莎介紹，該校不僅開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還專(zhuān)門(mén)成立了創(chuàng)客孵化器、國(guó)家大學(xué)生科技園，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了資金保障。“不過(guò)，即便像敬偉甫這樣相對(duì)成功的團(tuán)隊(duì)，也在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理人才方面存在短板。”吳建德說(shuō)，“創(chuàng)業(yè)不是件容易事。”