­　　有人勸這家人放棄：“與其把學(xué)琴的錢打了水漂，還不如留著給王子安養(yǎng)老。”

­　　也有人建議王子安，“乖乖學(xué)習(xí)盲人按摩”，畢竟盲人學(xué)校的就業(yè)率100%。

­　　在共青團(tuán)主辦的廣州市第二少年宮，王子安得到了很多安慰。報考音樂院校失敗時，這里的同學(xué)會握住王子安的手，拍拍他的肩。甚至什么話也不說，只是靜靜陪他練琴。

­　　廣州市第二少年宮有一個由普通孩子和特殊孩子組成的融合藝術(shù)團(tuán)，97人中，70%是特殊孩子。2014年，團(tuán)長關(guān)小蕾在這片孕育改革氣魄的土壤上先行先試，嘗試融合教育。這是一種在發(fā)達(dá)國家較為成熟的教育理念，讓智力障礙、視力障礙、肢體障礙等有特殊需要的孩子與普通孩子在同一課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)每個人都有優(yōu)勢和弱點。

­　　王子安成為融合藝術(shù)團(tuán)的一員。在這個不以身體障礙區(qū)分“普通”和“特殊”的團(tuán)隊中，王子安被大家稱作“中提琴王子”。

­　　他總是耐心解答小伙伴的各種疑問，從不介意自閉癥同伴講話顛三倒四。一次，一個年齡小的孩子摔倒了，趴在地上哭。他就循著聲音過去，蹲下來鼓勵他自己站起來。同樣，當(dāng)王子安需要去洗手間時，總會有人牽起他的手，給他指引。

­　　“就像真正的朋友那樣。”他的表情嚴(yán)肅起來，“尋求相似，接納不同。”

­　　在關(guān)小蕾看來，只需要創(chuàng)造一個融合的環(huán)境，孩子會在相處中發(fā)現(xiàn)，身體障礙者需要支持，就像近視的人需要眼鏡一樣簡單。這也是王子安一直以來所認(rèn)同的理念。

­　　在融合藝術(shù)團(tuán)，王子安和他的伙伴挽著手，登上過廣州著名的星海音樂廳，也曾受邀去美國、加拿大、瑞士、法國等國家演出。他們中，有人聲音高、有人聲音低，但不妨礙每個人同等地享受音樂的快樂。

­　　“雖然我看不見這個世界，但我要讓世界看見我的奮斗。”一次異國演出途中，吹著太平洋的風(fēng)，他揮動帽子，高聲喊著。

­　　這是讓關(guān)小蕾流淚的畫面。她常告訴藝術(shù)團(tuán)的孩子，其實人人都有障礙，只是有輕有弱，有人可以掩藏，有人顯露在外。“我們創(chuàng)造融合環(huán)境，是為了每個人都相信努力奮斗的意義，同樣毫無懼色地?fù)肀磥怼?rdquo;

­　　經(jīng)歷內(nèi)心種種的磨礪，王子安在18歲這年，依舊將音樂這條出路作為自己的成人禮。

­　　去年11月的那天，王子安站在英國皇家伯明翰音樂學(xué)院的考官面前。他特意用啫喱抓了抓頭發(fā)，穿著母親為他準(zhǔn)備的黑色襯衫和褲子。花了半個小時，拉完了準(zhǔn)備好的4首曲子。

­　　“雖然這不是最后的決定，”面試官迫不及待地把評語讀給他聽，“因為你出眾的表現(xiàn)，我會為你爭取最好的獎學(xué)金。”

­　　“我贏了”，燦爛的陽光下，他在心里放聲大笑。