­　　和往常一樣，61歲的牛爭(zhēng)鳴站著上完了兩節(jié)課，并寫(xiě)了滿滿兩黑板板書(shū)。但細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這天的牛老師看上去很疲憊，額頭上不斷滲出汗珠。

­　　課后回到家，對(duì)妻子說(shuō)了一句“我很難受，讓我休息一會(huì)兒”，牛爭(zhēng)鳴就躺倒在客廳的沙發(fā)上。十幾分鐘后，這位總是面帶笑容、講課認(rèn)真的牛老師，因勞累過(guò)度心臟病突發(fā)，永遠(yuǎn)離開(kāi)了他牽掛的學(xué)生和講臺(tái)。

­　　牛老師太累了。課間，曾有學(xué)生看到他趴在休息室，但他咬著牙，堅(jiān)持上完了課。前一夜，他曾修改教案，直至凌晨；第二天不到5點(diǎn)，房間的燈就又亮了。床邊散落的數(shù)頁(yè)A4紙上，密密麻麻寫(xiě)滿了字。

­　　《流體力學(xué)》這門(mén)課，牛老師已講了幾十年，但每次上課前，他還是要對(duì)以前的教案反復(fù)琢磨、修改，總想把最新的東西加進(jìn)去。牛爭(zhēng)鳴，我國(guó)著名水利工程專(zhuān)家、西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院二級(jí)教授，直至生命終點(diǎn)，仍在堅(jiān)持為本科生認(rèn)真上好每一節(jié)課。

­　　正如他的姓氏，在朋友和同事眼中，牛爭(zhēng)鳴對(duì)事業(yè)有股執(zhí)著的“牛”勁。上過(guò)牛老師課的學(xué)生都知道，這位頭發(fā)花白的老師講課最認(rèn)真，他從不遲到、從不請(qǐng)假，板書(shū)又多又整齊。

­　　“感覺(jué)牛老師上課像是要把畢生所學(xué)都教給我們。”一名本科生告訴記者，他總是抽絲剝繭、循循善誘，那些難以理解的原理和公式在他的講解下，變得簡(jiǎn)單很多。

­　　“他一直堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)，上課板書(shū)，兩節(jié)課下來(lái)，是很累的。”妻子曾勸他用PPT，他堅(jiān)持說(shuō)這門(mén)課有很多的公式原理，需要一步步推導(dǎo)。“如果用PPT講課，自己是輕松了，但學(xué)生就聽(tīng)不懂了。”

­　　“講臺(tái)就是戰(zhàn)場(chǎng)。”牛爭(zhēng)鳴曾說(shuō)，作為教師，教學(xué)、科研就是戰(zhàn)斗任務(wù)，就是對(duì)學(xué)生的承諾，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能食言。他曾先后主講《邊界層理論》《城市水利學(xué)》《水力學(xué)》等課程，其中《水力學(xué)》入選國(guó)家級(jí)精品課程。他還是水力學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干成員，主持完成多項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，參與編寫(xiě)教材3部。

­　　在所從事的“水平旋流消能”研究領(lǐng)域，牛爭(zhēng)鳴帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷取得新的突破，被評(píng)價(jià)“代表了我國(guó)目前該領(lǐng)域的最高水平”。然而他卻認(rèn)為：“一個(gè)教師，無(wú)論科研搞得多好，也只是一棵樹(shù)。而教書(shū)育人是為國(guó)家培養(yǎng)人才，教師的貢獻(xiàn)是要培育一片森林。”

­　　1997年至今，牛爭(zhēng)鳴指導(dǎo)培養(yǎng)過(guò)的碩士、博士生有59名。“即便我們自己很迷茫，但有牛老師，他對(duì)學(xué)生有著明確的3年規(guī)劃。”2013級(jí)研究生侯艷萍說(shuō)，“第一年，他讓我們專(zhuān)心上文化課，不以任何理由分心；研二時(shí)，從項(xiàng)目中學(xué)習(xí)、鍛煉，為將來(lái)工作打好基礎(chǔ)；到了研三，即使項(xiàng)目沒(méi)完成，他也讓我們盡早抽身，去撰寫(xiě)論文，以便能順利畢業(yè)。”

­　　來(lái)自甘肅農(nóng)村的李奇龍，在2008年考取牛爭(zhēng)鳴的研究生時(shí)，還是個(gè)一說(shuō)話就臉紅的靦腆男孩。研二時(shí)，牛老師就有意鍛煉李奇龍，從籌劃、組織到中期匯報(bào)，將一項(xiàng)課題完全交由他負(fù)責(zé)。

­　　在牛爭(zhēng)鳴看來(lái)，“每一個(gè)學(xué)生，都是情感豐富、具有認(rèn)知差異的個(gè)體，盡力遵循從人性出發(fā)，才能正確引導(dǎo)他們發(fā)展”。巨大的信任、支持，以及隨時(shí)隨地的教導(dǎo)，使李奇龍得到了全方位的鍛煉和成長(zhǎng)。如今的他，已成長(zhǎng)為一名大方自信的青年教師，并順利拿到了國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目。

­　　有相同感受的，還有2007級(jí)研究生南軍虎。由于父親突然離世，家庭經(jīng)濟(jì)困難，南軍虎碩士畢業(yè)后就選擇了工作。因?yàn)槭沁M(jìn)高校當(dāng)老師，牛爭(zhēng)鳴建議他再上博士，并表示學(xué)費(fèi)不夠，他來(lái)解決。畢業(yè)后的南軍虎，逐漸成長(zhǎng)為其所在學(xué)院的青年骨干，先后破格晉升為碩士生導(dǎo)師、副教授。

­　　對(duì)學(xué)生大方，對(duì)自己卻特別節(jié)省。在學(xué)生們眼里，牛爭(zhēng)鳴用的手機(jī)早就該淘汰——屏幕碎了，用透明膠布粘粘還在用。夏天就兩件短袖，洗得褪色了還在穿；長(zhǎng)褲破了，干脆剪成短褲，穿去試驗(yàn)場(chǎng)。

­　　牛爭(zhēng)鳴對(duì)學(xué)生傾注以愛(ài)，學(xué)生亦對(duì)他以愛(ài)回報(bào)。6月底，在對(duì)牛爭(zhēng)鳴教授的逝世百日紀(jì)念中，他的研究生為恩師寫(xiě)下了一句話：“天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。”