學(xué)生立法說(shuō)了算！“尚法”融入華政附中的管理機(jī)制
創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式 課堂教學(xué)中引入民主精神
對(duì)國(guó)外開放式的教學(xué)模式，家長(zhǎng)和學(xué)生一談起來(lái)就透露出向往和羨慕。華政附中“尚法”的血液，一直在改變著傳統(tǒng)的課堂模式，學(xué)生究竟喜歡什么樣的課堂？怎么樣賦予學(xué)生最大的自主權(quán)？
傅松校長(zhǎng)說(shuō)，“我們一直在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建在真實(shí)社會(huì)中觀察體驗(yàn)——在濃縮的模擬社會(huì)中探討質(zhì)疑——回歸真實(shí)社會(huì)中踐行感悟的學(xué)習(xí)路徑。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，立足于“基于平等、立于自主、融于開放、成于個(gè)性”的民主課堂已初步構(gòu)建，課堂以學(xué)生為中心展開。日常課堂上，學(xué)程設(shè)計(jì)、小組合作、課堂聽證、組織自治、技術(shù)助推等策略的使用，使得學(xué)生敢于表達(dá)、質(zhì)疑，樂(lè)于合作、分享的特色“烙印”開始在學(xué)生身上體現(xiàn)。”
如有些課堂以學(xué)生學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行，考核的成績(jī)也是團(tuán)體的成績(jī)，質(zhì)疑思辨，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生足夠時(shí)空，創(chuàng)造自由討論、批判質(zhì)疑、合作融會(huì)的氛圍，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等能力都得到了最大的發(fā)揮。
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