高校組建“學霸班”是否合理？實則重新分配教育資源
2017年研究生入學考試報名日前正式截止。對已獲得高校推薦免試資格的本科畢業(yè)生來說，他們不需要參加接下來的考試。鄭州大學化學與分子工程學院“菁英班”全班30名學生便是如此，該班有6人被保送清華、北大，9人保送中科院。“菁英班”學生從全學院大一新生中選拔產(chǎn)生，目的是培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，每個學生都有兩位導師分別負責日常指導和專業(yè)科研。
鄭州大學的“菁英班”依稀讓人聯(lián)想到，一些中小學為成績突出的學生開設“創(chuàng)新班”“競賽班”。盡管教育管理部門反對中小學分快慢班，但是多年以來屢禁不絕。難怪“菁英班”出現(xiàn)后，外界質疑學校只是把一群好學生聚在一起，違背了國家所倡導的“大眾化高等教育”宗旨。鄭州大學化學與分子工程學院副書記王志武解釋稱，在大眾化高等教育推進的過程中，必然要有一部分人脫穎而出，遙遙領先，起到示范作用。
“菁英班”并非鄭州大學首創(chuàng)，早先就有清華大學的“姚期智班”、上海交通大學的“錢學森班”、浙江大學的“丘成桐班”，等等。不同的是，國內(nèi)一流名校保研名額較多，普通學生都很容易保研，優(yōu)秀畢業(yè)生普遍前往世界一流大學深造。而鄭州大學“菁英班”學生的主流目標是到國內(nèi)一流名校攻讀研究生，所以引發(fā)了爭議。
高等教育畢竟有別于中小學教育，從高考開始就帶有強烈的選拔和淘汰指向。為有專長的學生提供更豐富的教育資源，是大學的自主權利。因此，教育管理部門沒有過多干涉高校組建“學霸班”的做法。但是，“學霸班”未必就是合理的。
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