­　　2016年11月，史金霞選擇從公辦學(xué)校辭職，她告訴記者，辭職原因并非被舉報(bào)，而是出于個(gè)人選擇。如今，史金霞已經(jīng)推出新的網(wǎng)絡(luò)課程，在她看來(lái)，教師在線(xiàn)授課能夠讓更多學(xué)生受益，“它其實(shí)是個(gè)個(gè)人選擇，我辭職時(shí)跟單位交了個(gè)辭職申請(qǐng)，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你想好啦？我說(shuō)想好了，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)那我就簽字啦？我說(shuō)好的。因?yàn)槭莻€(gè)人選擇，所以辭職信上也寫(xiě)了因?yàn)閭€(gè)人發(fā)展的需要。”

­　　提到“有償”，人們不難想到“有償補(bǔ)課”。傳統(tǒng)意義上的有償補(bǔ)課，家長(zhǎng)們其實(shí)最擔(dān)心的是老師課外開(kāi)班是不是有變相收錢(qián)之嫌，會(huì)不會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)工作。對(duì)此，教育部曾經(jīng)在2015年發(fā)布了《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》。

­　　該規(guī)定中明確了嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、家長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織的有償補(bǔ)課，但其中并未提及網(wǎng)絡(luò)有償授課。究竟什么樣的行為算是有償補(bǔ)課？在職教師網(wǎng)絡(luò)有償授課又是否違規(guī)？

­　　對(duì)于公辦教師網(wǎng)絡(luò)有償授課，記者咨詢(xún)了江蘇省教育廳，師資處一位工作人員表示，針對(duì)基礎(chǔ)教育階段在職教師網(wǎng)上有償授課，目前缺乏相應(yīng)的認(rèn)定與處理依據(jù)，“教育部文件禁止教師有償補(bǔ)課，但是有償補(bǔ)課后怎么處理沒(méi)有說(shuō)法，我們只能勸導(dǎo)，不能說(shuō)你補(bǔ)課了就把你開(kāi)除或者怎樣，我們也缺乏有效的處理手段。因?yàn)橐郧耙矝](méi)有網(wǎng)上授課這種形式，新出來(lái)一種手段，關(guān)于網(wǎng)上的（規(guī)定）也沒(méi)有，所以這次要制定新的文件就是因?yàn)樾碌膯?wèn)題出來(lái)了。”

­　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，線(xiàn)上有償授課由于缺乏相關(guān)法律政策依據(jù)，將所有的在線(xiàn)教學(xué)都?xì)w為有償補(bǔ)課，過(guò)于簡(jiǎn)單，“主要是有很多教師在上課時(shí)該講的不講，課后讓學(xué)生到他那去交錢(qián)補(bǔ)課，要解決的是這一類(lèi)的問(wèn)題，而不是說(shuō)不能在線(xiàn)教學(xué)。在線(xiàn)教學(xué)教的內(nèi)容各方面都不一樣，這個(gè)能夠增加教學(xué)內(nèi)容，增加多樣性，是件好事。不能因?yàn)檫^(guò)去的有償補(bǔ)課，就把所有在線(xiàn)教學(xué)都?xì)w為有償補(bǔ)課，過(guò)于簡(jiǎn)單。過(guò)去有的規(guī)定，沒(méi)有充分考慮到線(xiàn)上教學(xué)的情況，所以實(shí)際上在職教師能不能在課余時(shí)間，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，現(xiàn)在沒(méi)有可以依據(jù)的法律條文或政策條文。”

­　　據(jù)了解，對(duì)于線(xiàn)上教育這一新鮮事物，也有地方進(jìn)行探索，在浙江寧波，一個(gè)號(hào)稱(chēng)教育界淘寶的網(wǎng)絡(luò)教育資源交易平臺(tái)“甬上云淘”最近正式上線(xiàn)。教材、課件跟普通商品一樣，面向所有消費(fèi)者出售。除了教育類(lèi)企業(yè)外，教師個(gè)人也可以在“甬上云淘”開(kāi)店。而為了區(qū)別于普通的網(wǎng)上有償教育培訓(xùn)，這一平臺(tái)實(shí)行所有義務(wù)教育階段內(nèi)容免費(fèi)，收費(fèi)的內(nèi)容為個(gè)性化教學(xué)部分。

­　　在儲(chǔ)朝暉看來(lái)，線(xiàn)上授課一定程度上能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)教育資源。但與此同時(shí)，線(xiàn)上有償授課該如何規(guī)范線(xiàn)的確是更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，“現(xiàn)有的教師管理體制，就是假定把老師所有勞動(dòng)完全購(gòu)買(mǎi)的方式。但實(shí)際上，每個(gè)老師都應(yīng)該有業(yè)余時(shí)間，可以從事一些業(yè)余活動(dòng)。要解決這個(gè)問(wèn)題，也可以有現(xiàn)實(shí)可以分別的界限，這就看講的課程是不是他所帶的那個(gè)班的直接教學(xué)課程。聽(tīng)課的人是不是被他教的學(xué)生。因?yàn)榇_實(shí)有很多能夠在線(xiàn)教學(xué)的教師包括教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，還是應(yīng)該讓優(yōu)秀的教育資源通過(guò)更多方式傳播出去，這是個(gè)大方向，但是怎么去規(guī)范，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步去探索。”