­　　省政協(xié)委員呼吁建立廣東省教育大數(shù)據(jù)中心 放開中學(xué)生使用智能手機

­　　政協(xié)第十一屆廣東省委員會第五次會議開幕在即，在“創(chuàng)新驅(qū)動”引領(lǐng)下，教育信息化議題成為一眾委員關(guān)注的熱點。記者走訪各黨派、界別了解到，民革、民盟、民進、致公黨、農(nóng)工黨、九三學(xué)社廣東省委都有委員提出關(guān)于教育信息化的建議。提出構(gòu)建省級教育大數(shù)據(jù)中心，促進教育信息化發(fā)展。省政協(xié)委員、中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長王竹立教授建議學(xué)校和家長放開中學(xué)生課堂上使用智能手機的限制，有序使用智能手機輔助學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“主動”學(xué)習(xí)互動學(xué)習(xí)，而不是“偷偷摸摸”用手機或與信息社會脫節(jié)。

­　　教師學(xué)生的信息入庫率達到100%

­　　民盟廣東省委的提案指出，截至2015 年12月，廣東省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)接入率達到100%，農(nóng)村基層教學(xué)點的接入率也達到95%(全國接入率是85%)，全省98%的中小學(xué)擁有一個以上的多媒體教室(全國為77%)，83%的中小學(xué)課室配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善；教師、學(xué)生的信息入庫率達到100%，廣東省教育系統(tǒng)各項主要業(yè)務(wù)已基本實現(xiàn)管理信息化；信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，涌現(xiàn)出一批探索信息時代的教育教學(xué)新體系的試點。

­　　然而，目前廣東教育信息化在大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用以支撐高效精確管理和改革教育教學(xué)模式實施個性化教育上還存在明顯不足，距離形成良性信息化生態(tài)以更好地支撐和引領(lǐng)教育改革和發(fā)展仍有較大差距。

­　　如何解決？來自民盟的省政協(xié)委員建議，建立省級教育大數(shù)據(jù)中心，推進精細化管理與個性化教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用。數(shù)據(jù)中心將覆蓋各教育階段的學(xué)生、教師、經(jīng)費、學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師成長數(shù)據(jù)的“伴隨式”收集、分層次開放與共享。

­　　在建立數(shù)據(jù)中心的同時，應(yīng)制定大數(shù)據(jù)標準體系及相關(guān)管理辦法。在此基礎(chǔ)上，開放省級教育資源公共服務(wù)平臺，鼓勵師生制作原創(chuàng)教育資源，通過資源共享，形成良性教育信息化生態(tài)。

­　　呼吁各級財政調(diào)整教育信息化的投入結(jié)構(gòu)

­　　民革廣東省委的提案也指出，廣東省教育信息化從互聯(lián)互通的3.0時代邁進以“教育智慧化”為特征的4.0時代。建議調(diào)整教育信息化投資結(jié)構(gòu)，加大應(yīng)用保障投入力度。

­　　調(diào)整建設(shè)和應(yīng)用的投入比例。加大軟件資源、教師培訓(xùn)的投入。切實解決教育信息化應(yīng)用保障經(jīng)費缺位的問題，固定安排一定比例的經(jīng)費用于信息化設(shè)備和軟件系統(tǒng)的維護、更新、升級、耗材使用和電費、網(wǎng)絡(luò)月租費，從根本上解決學(xué)校有機不能開、有機不敢開、有網(wǎng)不敢上等問題，提高信息化裝備的利用效益。同時提高社會公共資源利用效益。

­　　專家委員建議：

­　　放開中學(xué)生使用

­　　智能手機的限制

­　　省政協(xié)委員、中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長王竹立教授建議學(xué)校和家長放開中學(xué)生在學(xué)校使用智能手機的限制，小學(xué)階段學(xué)生由于自制力還不夠，可以在家長引導(dǎo)下使用。

­　　王竹立通過自己的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，有序使用智能手機可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠加深師生之間的交流互動，通過智能手機搜集資料、發(fā)言、答題，改變過去課堂只是老師“一言堂”的局面，引導(dǎo)學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)的意識，隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)與老師同學(xué)進行交流，將學(xué)習(xí)從教室延伸。

­　　同時，這樣也改變很多中學(xué)生“偷偷摸摸”用手機的局面。“家長和老師可以加強引導(dǎo)，但不要限制”。