王赫的創(chuàng)業(yè)項目是從清華x-lab走出來的。清華x-lab的全稱是清華大學創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。清華x-lab的王琪瑋老師向記者反復強調(diào)，x-lab不是一個孵化基地，而是一個教育平臺。“因為創(chuàng)業(yè)是一個受教育的過程，也是一個試錯的過程。”

　　“而試錯的不光是創(chuàng)業(yè)項目本身。也許有些同學經(jīng)歷這個過程之后，發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在還不適合創(chuàng)業(yè)。但是我相信這個創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對他未來的職業(yè)發(fā)展，將會有非常大的影響。”王琪瑋說。

　　祖力亞爾就決定，短期之內(nèi)不再創(chuàng)業(yè)。休學創(chuàng)業(yè)這一年，祖力亞爾說他最主要的收獲就是發(fā)現(xiàn)：“現(xiàn)在還不是我出來創(chuàng)業(yè)的時候，現(xiàn)階段的我最需要的是為長遠發(fā)展做更多的積淀。”他所指的積淀，是堅實的專業(yè)能力，無論所學的是什么專業(yè)。這在祖力亞爾看來，是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。因為只有建立在這之上，才有創(chuàng)新的可能。“有了真正的創(chuàng)新，再去了解市場，我覺得都來得及。”

　　祖力亞爾形容說，自己當時的那種心急，是想要做點什么，跑快點，趕在前面?？蛇@一年來，他發(fā)現(xiàn)自己的水平還不夠在社會立足，無論是經(jīng)驗、渠道，都還需要積累。尤其是專業(yè)知識，“我不該過早地中斷學業(yè)。”

　　雖然無論在經(jīng)濟上還是時間上，都付出了一定的代價，祖力亞爾絲毫不后悔，因為這個過程中，自己的收獲比損失大得多。而且休學不是退學，畢竟可以繼續(xù)回校念書。他更知道自己要朝什么方向努力了。

　　梁優(yōu)當初帶著父母給的10萬塊錢休學創(chuàng)業(yè)，等他今夏畢業(yè)時，比同學多用了兩年時間，錢也縮水到了7萬，不過他覺得一切都值得：“探索的內(nèi)容雖然失敗了，但是探索本身是沒錯的。而且看清楚了一些本質(zhì)問題，就當念了個MBA吧，還有了實戰(zhàn)經(jīng)驗。”不過，短期內(nèi)，他也不打算創(chuàng)業(yè)了。他想先進入大企業(yè)工作一段時間，作為積累。剛離開自己創(chuàng)業(yè)團隊那段時間，梁優(yōu)甚至有點傷了，不想再看到任何關(guān)于“創(chuàng)業(yè)”的元素。喜歡戶外旅行的他，去新疆玩了一個月。走在喀什的吾斯塘博依路上，抬眼看到一個古樸伊斯蘭風格的建筑門口，竟然也掛著“喀什古城眾創(chuàng)空間”的牌子，“我都要崩潰了……”

　　“創(chuàng)業(yè)真的很辛苦。就像一個人獨自去探險，外人不會知道你經(jīng)歷了什么。個中的收獲與苦痛，只有你自己知道。我短時間內(nèi)不想再經(jīng)歷了。”梁優(yōu)也不想再看到別人吃他吃過的苦，尤其是大學生。曾有學弟學妹來找他咨詢，說自己也在考慮休學創(chuàng)業(yè)，問他的意見。了解了對方的創(chuàng)業(yè)項目后，他的回答一律是：“不要。”

　　現(xiàn)在在個別高校中，可以用創(chuàng)業(yè)策劃書作為本科畢業(yè)論文，或者作為保送研究生的加分項目。這些在梁優(yōu)看來，都不是好的引導。“這至少在形式上告訴學生們：你可以不好好聽課，拍腦袋寫個商業(yè)計劃書就可以拿學分畢業(yè)。”梁優(yōu)認為，“無論是寫的學生，還是評價的老師，多數(shù)都沒有在市場上摸爬滾打過，那恐怕就都是空談。”

　　什么樣的人才適合創(chuàng)業(yè)呢？“你首先得是一個社會人，不能是學生。”經(jīng)歷過休學創(chuàng)業(yè)的梁優(yōu)說，“如果你連正規(guī)回郵件的方式都不會，連房都沒租過，甚至連被子都疊不好，你還創(chuàng)什么業(yè)呢？除非真是天賦異稟，不然這條路太長了。”