­　　又到畢業(yè)季，殘疾畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)時(shí)的難處，往往是我們無法想象的。他們求職過程中有沒有遭遇過不公平待遇？哪些政策能為他們提供幫助？相關(guān)政策是否落到了實(shí)處？讓他們更好地自食其力、融入社會(huì)，還需要什么樣的支持？初夏，本報(bào)記者對(duì)殘疾畢業(yè)生進(jìn)行了走訪。

­　　——編 者

­　　“十幾份簡(jiǎn)歷投出去都沒回音”

­　　專業(yè)對(duì)口崗位難找，就業(yè)不穩(wěn)定，待遇偏低

­　　今年6月，賈方亮即將從重慶師范大學(xué)特殊教育信息與資源專業(yè)畢業(yè)。離校的日子一天天臨近，工作還沒著落。“投出去的14份簡(jiǎn)歷都沒回音。”

­　　賈方亮覺得沒企業(yè)肯聯(lián)絡(luò)他，一方面是因?yàn)樽约喝狈ο嚓P(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，但更重要的原因是他的聾人身份，“招聘方覺得溝通不方便，雖然我‘告訴’對(duì)方可以通過文字或者手語交流，他們還是嫌麻煩。”

­　　賈方亮所在的專業(yè)有一個(gè)聾啞學(xué)生班，一共19名學(xué)生，目前只有4名學(xué)生找到了工作。他的同學(xué)劉秋燕在投放簡(jiǎn)歷頻頻遭到拒絕后，準(zhǔn)備把精力重點(diǎn)放在殘聯(lián)舉辦的定向招聘會(huì)上。“我也去過幾次定向招聘會(huì)，大多是技術(shù)含量低的操作工崗位。我們殘疾大學(xué)生都希望找到專業(yè)對(duì)口的工作，學(xué)了那么多東西不想浪費(fèi)掉，還是抱有一絲希望吧。”劉秋燕告訴記者。

­　　“力所能及的工作不讓我干，這就是赤裸裸的歧視。”經(jīng)歷大半年的求職奔波，周婷婷有些失望。她2歲時(shí)被燒傷，被鑒定為肢體三級(jí)殘疾。周婷婷學(xué)的是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，在學(xué)校的雙選會(huì)上應(yīng)聘了“文員、檔案管理”類崗位，差不多投了六七十份簡(jiǎn)歷。“這些工作我都能勝任，但招聘方怕影響公司整體形象，也擔(dān)心我的身體健康問題。”周婷婷嘆口氣，“說是讓我等通知，其實(shí)一直沒等到通知。”后來，一家酒店財(cái)務(wù)經(jīng)理同情她的經(jīng)歷，給她提供了一份收銀員的工作，才干了幾天，酒店老總知道她是殘疾人后，立馬把她辭退了。也有企業(yè)為了完成殘疾人就業(yè)指標(biāo)，提出給周婷婷一筆費(fèi)用，掛靠她的殘疾證。周婷婷拒絕了：“雖然求職很難，但我還年輕，在職業(yè)上我有自己的規(guī)劃。”

­　　一位長期關(guān)注殘疾大學(xué)生的輔導(dǎo)員老師告訴記者，殘疾學(xué)生就業(yè)面臨不少難題：定向招聘中技術(shù)含量低的崗位多，專業(yè)對(duì)口崗位少；有些招聘單位到招聘會(huì)“走過場(chǎng)”；還有些招聘單位直接拒絕殘疾畢業(yè)生。“殘疾畢業(yè)生基本通過定向招聘、熟人介紹等實(shí)現(xiàn)就業(yè)，通過普通招聘就業(yè)的極少。”這位老師說，殘疾畢業(yè)生工作不穩(wěn)定，待遇比較低，比如去特殊教育學(xué)校工作的學(xué)生，很多都沒有編制，僅僅是代課老師而已。