安徽深化職稱制度改革:老師教案、醫(yī)生病例都可代替論文
12月21日，記者從省政府新聞辦召開的新聞發(fā)布會上獲悉，安徽省出臺《關于深化職稱制度改革的實施意見》，為職稱評審“松綁”。
這次職稱制度改革是實行專業(yè)技術職務聘任制度三十年來的首次重大改革，涉及到全省320萬專業(yè)技術人員。通過改革，更加充分地發(fā)揮人才評價的“指揮棒”作用，破除專業(yè)技術人才成長的羈絆，打破專業(yè)技術人才職業(yè)發(fā)展的“天花板”，“放活”“盤活”“激活”“用活”人才，讓更多優(yōu)秀人才脫穎而出，最大限度釋放和激發(fā)用人單位和專業(yè)技術人才干事創(chuàng)業(yè)活力。
所有職稱系列均有初、中、高級
省人社廳黨組成員、副廳長孫仁在新聞發(fā)布會上介紹，此次改革后，各職稱系列均設置初級、中級、高級職稱，其中，高級職稱分為正高級和副高級；初級職稱分為助理級和員級，可根據需要僅設置助理級。在未設置正高級職稱的職稱系列逐步設置到正高級。探索建立“榮譽教授”制度。
保持現有職稱系列總體穩(wěn)定。繼續(xù)沿用現有職稱系列，取消個別不適應經濟社會發(fā)展的職稱系列，整合職業(yè)屬性相近的職稱系列，在新興職業(yè)領域增設職稱系列。
在職稱與職業(yè)資格密切相關的職業(yè)領域建立職稱與職業(yè)資格對應關系，專業(yè)技術人才取得職業(yè)資格即可認定其具備相應系列和層級的職稱，并可作為申報高一級職稱的條件。初級、中級職稱實行全國統一考試的專業(yè)均實行以考代評，不再進行評審或認定。
力爭通過3年時間，基本完成工程、衛(wèi)生、農業(yè)、會計、高校教師、科學研究等職稱系列改革任務；通過5年努力，基本形成設置合理、評價科學、管理規(guī)范、運轉協調、服務全面的職稱制度。
教案課件、病歷、收藏證書等可替代論文
此次改革最為引人關注的就是，合理設置職稱評審中的論文和科研成果條件，不將論文作為評價應用型人才的限制性條件，論文不再“一刀切”。
各個行業(yè)以職業(yè)屬性和崗位需求為基礎，分系列修訂職稱評價標準，實行國家標準、地方標準、行業(yè)標準和單位標準相結合，分類建立健全涵蓋品德、知識、能力、業(yè)績和貢獻等要素，突出創(chuàng)新能力、各有側重、科學合理的人才評價標準。
對在艱苦邊遠和基層一線工作的專業(yè)技術人才，淡化或不作論文要求。對實踐性、操作性強，理論研究屬性不明顯的職稱系列，可不作論文要求。
探索以專利成果、項目報告、工作總結、工程方案、試驗示范方案、設計文件、教案課件、病歷、創(chuàng)作成果、展覽、收藏證書等成果形式替代論文要求。推行代表作制度，重點考察研究成果和創(chuàng)作作品質量，淡化論文數量要求。
專業(yè)技術人才在申報職稱時，職稱外語等級考試(含醫(yī)古文、古漢語考試)和計算機應用能力考試不作為必備條件。
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