­　　第三，構(gòu)建科學(xué)職業(yè)教育評價(jià)體系，使教育評價(jià)成為撬動職業(yè)教育質(zhì)量提升的杠桿。隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和社會需求的不斷增加，職業(yè)教育作為國民教育的重要組成部分，在教育體系中的地位和作用越來越重要。近年來，國家在職業(yè)教育當(dāng)中的投入不斷加大，職業(yè)教育質(zhì)量在穩(wěn)步提升，培養(yǎng)了大批高技能專業(yè)人才。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，單依靠國家重視和加大投入已經(jīng)不能使得職業(yè)教育質(zhì)量大幅躍升，需要調(diào)整教育內(nèi)容，以規(guī)范化的教育評價(jià)制度促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升。要根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)規(guī)律，建立以職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心的職業(yè)教育評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育面向社會、行業(yè)、企業(yè)和用人單位培養(yǎng)人才，評價(jià)體系的研究、制定與實(shí)施應(yīng)不限于職業(yè)教育體系內(nèi)部，暢通企業(yè)、用人單位等多種評價(jià)渠道，促進(jìn)職業(yè)教育多樣化有特色發(fā)展，以評價(jià)為杠桿提升整個(gè)職業(yè)教育質(zhì)量，為我國躋身世界強(qiáng)國積累高素質(zhì)人力資本。

­　　第四，規(guī)范高等教育評價(jià)領(lǐng)域的教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)高教評價(jià)體系的優(yōu)化和完善。當(dāng)前，人才培養(yǎng)應(yīng)該被高校擺在更加重要突出的位置。從評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上看，作為本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，“十三五”期間即將頒布本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)行業(yè)部門制定人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些重要的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)將成為高等教育評價(jià)的重要參照。高等教育評價(jià)體系要按照有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)要求，考察學(xué)生思想道德修養(yǎng)、文化知識、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，重點(diǎn)放在當(dāng)前社會和未來發(fā)展急需而大學(xué)生群體緊缺的素養(yǎng)要求上來。從評價(jià)方式上看，高等教育評價(jià)既要保證高等教育質(zhì)量符合國家統(tǒng)一要求，還要促進(jìn)高校教育自主性，辦出有特色的大學(xué)?；诖?，教育部門對高校教學(xué)質(zhì)量審核評估的同時(shí)，高校也要建立健全教學(xué)質(zhì)量自評體系；政府也要推動和支持第三方社會機(jī)構(gòu)開展多種形式的學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)，形成對高等學(xué)校育人評價(jià)的合力。