­　　連日來，記者采訪了多位在校生，他們對(duì)華中科大的新規(guī)是否過于嚴(yán)苛有不同看法，不過均表示，這為自己以什么樣的態(tài)度完成象牙塔的學(xué)業(yè)敲響了一記警鐘。

­　　武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)家周運(yùn)清教授認(rèn)為，近年來，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)而遭遇延遲畢業(yè)或退學(xué)的情況在全國(guó)各大高校都時(shí)有發(fā)生，究其原因，學(xué)生們對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備不足，不少人還存在著，“大學(xué)就是保險(xiǎn)箱”，“高中拼命學(xué)，大學(xué)盡情玩”之類的思維誤區(qū)，應(yīng)該說，“本科轉(zhuǎn)專科”在延遲畢業(yè)以及瀕臨退學(xué)之間，再度開辟了一個(gè)緩沖地帶，給他們提供一條出路；與簡(jiǎn)單、生硬的“一退了之”相比，寬嚴(yán)相濟(jì)、張弛有度的 “本科轉(zhuǎn)?？?rdquo;更好地維護(hù)了學(xué)生的權(quán)益。

­　　前段時(shí)間，人民日?qǐng)?bào)、團(tuán)中央發(fā)文《你不失業(yè)，天理難容！》，痛批沉睡中的一些大學(xué)生。“一朝考入大學(xué)，從此不翻書本”越來越成為一些大學(xué)生的日常寫照，人才質(zhì)量下降也屢屢成為焦點(diǎn)。很多懈怠者走完高考獨(dú)木橋，以為徹底進(jìn)了保險(xiǎn)箱，學(xué)業(yè)成了副業(yè)，翹課、玩游戲、談戀愛等等，反倒成了主業(yè)。這部分學(xué)生畢業(yè)之后，因?yàn)閷W(xué)無所成，往往成為大學(xué)生就業(yè)難、生存難的主體。

­　　“嚴(yán)格把控畢業(yè)關(guān)口，建立起優(yōu)勝劣汰的考核機(jī)制，從學(xué)生質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)兩個(gè)維度來說都實(shí)屬必要。”一位高校工作人員對(duì)記者表示。有網(wǎng)友評(píng)論，一些大學(xué)開始試水懲戒措施，這是一個(gè)好的開始，這既是對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量與聲譽(yù)、對(duì)社會(huì)輸出畢業(yè)生質(zhì)量的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生本人和家庭付出負(fù)責(zé)。

­　　周運(yùn)清教授認(rèn)為，要更好地保障學(xué)生的權(quán)益，除了不因?qū)W生成績(jī)?cè)騽儕Z學(xué)生的受教育權(quán)利，改變“一刀切”式的培養(yǎng)模式，高校還應(yīng)更多地進(jìn)行研究探索，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差異、學(xué)習(xí)能力差異與個(gè)性需求差異，探索分流培養(yǎng)、分類成才的學(xué)籍管理機(jī)制，為學(xué)子們樹立更為科學(xué)、正確的人生觀和成才觀，是教育者們需要進(jìn)一步思考的時(shí)代命題。