陳垂應老師將小煒的癥狀拍下來，回去再研究。

­　　今日是全國助殘日。今年“助殘日”的主題是“關愛孤殘兒童，讓愛灑滿人間”。

­　　說到關愛孤殘兒童，晉江的“送教上門”工作尤其值得一說。

­　　去年春季，晉江市啟動義務教育階段適齡重度殘疾兒童“送教上門”服務工作，因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童在家也能上學了！目前，這項工作已實質(zhì)運作一年，本學期送教對象37名。

­　　作為業(yè)務指導單位，晉江市特殊教育學校不斷加強對基層小學送教教師的個別指導，適時總結(jié)經(jīng)驗，力爭把好事辦好，本學期仍有22名教師奔走在送教路上……本報記者_陳海勇董嚴軍文圖

­　　陳垂應老師（右）為小煒做康復訓練，小煒的父親在一旁輔助。

­　　許文權(quán)老師教小煒洗手。經(jīng)過多次訓練，小煒已經(jīng)懂得不少生活常識。

­　　周一下午2點，許文權(quán)、陳垂應開著私家車，從晉江特殊教育學校出發(fā)了。16公里外的永和鎮(zhèn)坂頭村，13歲的小煒也正盼著老師到來。

­　　“第一次去，我的手機導航地圖竟然找不到這個地方。”許文權(quán)笑著說。一年過去了，許老師早已輕車熟路，把車停在空曠處，再走一段曲折的村道，就到小煒家了。

­　　小煒是一名腦癱兒，無法站立行走，平時只能靠雙手支撐爬行。“前幾年，我送他到村里幼兒園上學，陪著他上課，一個月不到，他就坐不住了。”小煒的爺爺說，沒想到黨委政府對殘疾兒童這么關心，把老師送到家里來了。

­　　送教一年，小煒只學會了辨認簡單的顏色、分辨數(shù)字1-5，寫數(shù)字“1”和“0”，比較多和少、長和短、高和矮等，但他很喜歡和老師在一起，看到老師來了，會主動倒茶。

­　　“這些正常孩子一會兒工夫就能學會的東西，小煒卻用了一年時間，需要老師多次的重復教學。重復教學是枯燥的，但是只要孩子有一點點進步，家長就很高興，這也是我們繼續(xù)教下去的動力。”許文權(quán)說。

­　　坂頭村榜西小學的陳占語老師是小煒送教的責任老師，許文權(quán)是陳老師的定向指導老師。除了一起商定教學內(nèi)容外，許老師幾乎每周都會下鄉(xiāng)，親自參與送教。

­　　每次，看到小煒在地上爬，許文權(quán)的心都有些刺痛。怎樣讓孩子活得更有尊嚴，切實減輕家庭負擔？“如果能讓小煒學會站立，依靠輔具生活自理，這比會背乘法口訣、會背唐詩宋詞都更有意義。”許文權(quán)覺得。

­　　為了讓送教工作更有針對性、更有效，這學期，晉江特殊教育學校選派4名老師赴重慶，參加腦癱康復培訓，陳垂應就是其中之一。上周，陳老師已經(jīng)對小煒進行了肢體發(fā)育情況的細致檢查，并初步制定了康復訓練計劃。

­　　“先天腦癱導致的下肢肌肉萎縮，骨骼發(fā)育不良，雙腿互搭成‘剪刀腿’。首先要讓他學會擺位，把雙腿打開，然后是腿部的伸收訓練，并學會高跪。”為幫助小煒更好地訓練，陳垂應自費買來了坐墊、滾筒等用具。

­　　小煒有些好奇地躺在坐墊上。陳垂應讓小煒的爸爸一起配合輔助教學。畢竟，送教老師一周只上門一次，而康復訓練每天都要堅持，平時的訓練還得靠家長。

­　　坐著、伸出雙腿、屈膝、再伸直，我們平時已成習慣的簡單動作，對小煒來說需要付出很大的努力。他的腿抖得厲害，多次試圖用雙手去抱起腿來，陳垂應及時制止他，再次示范，小煒的爺爺奶奶也在旁邊為他加油。聽到大家的鼓勵，小煒咬著牙，膝蓋一點一點地彎起來，終于把雙腿屈膝收回，又很快蹬腿伸直了。

­　　康復訓練是件消耗體力的活兒，略作休息后，小煒又練習了一遍。“不能急于求成，不要一下子想孩子學會走路，這像正常孩子一樣，從翻身到坐、爬、站，最后才能學走，需要一個過程。孩子13年腿沒有使用過，要慢慢訓練……”陳垂應一邊鼓勵小煒，讓他集中注意力；一邊叮囑家長，提醒單獨訓練時的注意事項。

­　　“小煒學會了走路要去哪里?。?rdquo;陳垂應問。“我要幫阿嬤去菜市場買菜！”小煒仰起頭，發(fā)音不甚清楚，卻很堅定。聽到這話，小煒的奶奶眼眶紅了，她告訴孫子“要聽老師的話，認真學”。

­　　一個多小時的訓練結(jié)束了。聽到許老師和陳老師要回去了，小煒剛才還笑瞇瞇的小臉，一下子笑容消失，還皺起了眉頭。

­　　“舍不得我們走?。》判?，下周我們還會來的，你在家要聽爺爺奶奶的話。”許文權(quán)蹲下身子，拉著小煒的手說。

­　　記者從晉江市教育局了解到，今年秋季后，每個“送教上門”服務對象上課次數(shù)、課時還會增加，即每周不少于2次，每次3課時，每學年不少于240個課時。