為了做幼兒園老師布置的西方萬(wàn)圣節(jié)的南瓜燈,北京一位家長(zhǎng)不慎刺破指動(dòng)脈被送醫(yī)。近日,這位北京家長(zhǎng)的遭遇讓網(wǎng)友們紛紛“吐槽”,泉州的家長(zhǎng)也不例外。上交小動(dòng)物和小昆蟲(chóng),抄寫(xiě)班報(bào),制作元宵花燈,制作PPT……幼兒園和小學(xué)低年級(jí)布置的“奇葩”作業(yè),作為家長(zhǎng)的你遇到過(guò)嗎?
故事1 連夜狂喝養(yǎng)樂(lè)多 隔天還得抓蟑螂
王小姐是某公立小學(xué)的一名教師,她的兒子目前就讀幼兒園小班。不久前的一個(gè)夜晚,她發(fā)出了一條朋友圈,引來(lái)了眾多朋友的共鳴。
“老師說(shuō)明天要交一排養(yǎng)樂(lè)多空瓶,來(lái),我先干為敬!喝!中國(guó)好家長(zhǎng)!希望以后不要交空酒瓶……”王小姐看到老師的通知時(shí)時(shí)間已經(jīng)不早了,她趕忙到家樓下的超市買(mǎi)了養(yǎng)樂(lè)多,連夜狂喝。
朋友圈發(fā)出后,二十多位經(jīng)歷過(guò)孩子作業(yè)“折騰”的朋友給她留言。有朋友告訴她,上交養(yǎng)樂(lè)多的瓶子還是簡(jiǎn)單事,從現(xiàn)在開(kāi)始就得有意識(shí)地收集卷紙芯、茶葉盒和空的牛奶箱。更有一位孩子在讀幼兒園小班的朋友告訴她:“聽(tīng)說(shuō)過(guò)幾天要交小植物和小動(dòng)物,小昆蟲(chóng)也可以,我正忙著抓蟑螂呢。”
“我們小時(shí)候的手工作業(yè),都是剪紙、捏橡皮泥這一類(lèi)簡(jiǎn)單的活動(dòng),哪里需要那么多材料。雖說(shuō)這些材料并不罕見(jiàn),可不見(jiàn)得家家都有備。而且有些孩子家庭情況不太好,買(mǎi)這些材料是個(gè)負(fù)擔(dān)。”王小姐很無(wú)奈地說(shuō)。
故事2 制作花燈成攀比 不夠復(fù)雜會(huì)丟臉?
自從孩子進(jìn)入幼兒園后,市民李先生就做好了天天幫孩子做手工的準(zhǔn)備。“之前就聽(tīng)過(guò)來(lái)人說(shuō)了,現(xiàn)在孩子的手工作業(yè)特別復(fù)雜,都是家長(zhǎng)幫忙做了,孩子做不來(lái)。”他說(shuō)。
每年元宵節(jié)前,老師總會(huì)布置孩子制作花燈。第一次接到這個(gè)作業(yè)時(shí),李先生用茶葉盒和紙皮做出了一個(gè)簡(jiǎn)易花燈,沒(méi)想到孩子看到別人家的花燈后鬧起了脾氣。孩子班上的家長(zhǎng),不少人在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了整套制作花燈的材料,做出來(lái)的花燈都能媲美燈展上的花燈了,甚至做出了比較大型的卡通人物花燈。
“相比之下,我家做出來(lái)的花燈可就寒磣了。家長(zhǎng)們都把自家做的花燈發(fā)到班級(jí)群里,孩子看到了特別不高興,覺(jué)得自己比其他小朋友差。做手工本來(lái)是為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力,這么小的孩子無(wú)法獨(dú)立完成花燈制作,本來(lái)找些廢物利用起來(lái)做花燈也是好事,可現(xiàn)在卻成了攀比,家長(zhǎng)花時(shí)間幫忙做完還得被孩子嫌棄。”李先生很郁悶。
故事3 奧數(shù)題成作業(yè) 家長(zhǎng)稱“重返高三”
“這題到底怎么做?求詳細(xì)的解題過(guò)程。”周末,市民施先生在同事群和朋友群里發(fā)出了一道奧數(shù)題。他已經(jīng)記不清這是第幾次向朋友們求助奧數(shù)題的解法了。
施先生的女兒讀小學(xué)2年級(jí),老師經(jīng)常留一些奧數(shù)題給孩子。在他看來(lái),有些題目不僅小學(xué)生做不出來(lái),可能一些高中生都很難迅速完成。每一次他將題目發(fā)到微信群里后,總能引發(fā)同事和朋友的大討論。
“我們辦公室里文科生多,有時(shí)候一道奧數(shù)題大家討論了很久都沒(méi)有答案。有時(shí)候求助厲害的理科生,可是解法卻是微積分,孩子很難理解,我也很難和她說(shuō)明白。我現(xiàn)在看到奧數(shù)題就頭痛,除了奧數(shù)題,有時(shí)候還有些奇怪的課外作業(yè)。上次看新聞,有老師讓家長(zhǎng)教孩子認(rèn)北斗七星,真懂得辨認(rèn)北斗七星的家長(zhǎng)有多少?”說(shuō)起課外作業(yè),李先生忍不住吐槽。
李先生和同事常常笑稱,自己做奧數(shù)題時(shí),仿佛回到高三的日子。
老師:手工等“奇葩”作業(yè) 注重過(guò)程非結(jié)果
林老師是市區(qū)一家公立幼兒園的老教師。她坦言,近幾年來(lái)孩子們的手工作業(yè)的確比早年要復(fù)雜得多,不少作業(yè)需要靠家長(zhǎng)的幫助才能完成。
“以前的孩子就是剪紙、折紙、橡皮泥、畫(huà)畫(huà),現(xiàn)在的孩子要做的東西多了,花燈還是簡(jiǎn)單的,有時(shí)候還要做小汽車(chē)、小電視,家長(zhǎng)還得稍微懂點(diǎn)電路小知識(shí)。不管是簡(jiǎn)單的手工,還是復(fù)雜的手工,目的都是為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力,增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的交流。”林老師說(shuō)。
黃老師是一位90后的私立幼兒園教師。在她看來(lái),孩子作業(yè)的變化和時(shí)代的發(fā)展有關(guān)。“奇葩”作業(yè)雖然需要花掉家長(zhǎng)不少精力,可是卻能增加家長(zhǎng)與孩子間的互動(dòng)?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越忙,和孩子相處的時(shí)間變少了,能夠通過(guò)課外作業(yè)讓孩子和家長(zhǎng)一起玩,一起探索新事物并非壞事。作業(yè)雖復(fù)雜,關(guān)鍵是一起制作的過(guò)程,而非攀比作品。
專(zhuān)家表示,“奇葩”作業(yè)的存在,本身是為了讓家長(zhǎng)和孩子一起做,提高孩子的想象力、動(dòng)手能力,也能增進(jìn)孩子與父母之間的感情。但是,部分高難度的作業(yè)孩子無(wú)法完成,甚至家長(zhǎng)也無(wú)法做得足夠好,這可能影響到孩子的自信心。另外,部分教師對(duì)于作品成果好壞的看重,也給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)壓力。(記者 李菁)