為了做幼兒園老師布置的西方萬(wàn)圣節(jié)的南瓜燈，北京一位家長(zhǎng)不慎刺破指動(dòng)脈被送醫(yī)。近日，這位北京家長(zhǎng)的遭遇讓網(wǎng)友們紛紛“吐槽”，泉州的家長(zhǎng)也不例外。上交小動(dòng)物和小昆蟲(chóng)，抄寫(xiě)班報(bào)，制作元宵花燈，制作PPT……幼兒園和小學(xué)低年級(jí)布置的“奇葩”作業(yè)，作為家長(zhǎng)的你遇到過(guò)嗎？

故事1 連夜狂喝養(yǎng)樂(lè)多 隔天還得抓蟑螂

　　王小姐是某公立小學(xué)的一名教師，她的兒子目前就讀幼兒園小班。不久前的一個(gè)夜晚，她發(fā)出了一條朋友圈，引來(lái)了眾多朋友的共鳴。

　　“老師說(shuō)明天要交一排養(yǎng)樂(lè)多空瓶，來(lái)，我先干為敬！喝！中國(guó)好家長(zhǎng)！希望以后不要交空酒瓶……”王小姐看到老師的通知時(shí)時(shí)間已經(jīng)不早了，她趕忙到家樓下的超市買(mǎi)了養(yǎng)樂(lè)多，連夜狂喝。

　　朋友圈發(fā)出后，二十多位經(jīng)歷過(guò)孩子作業(yè)“折騰”的朋友給她留言。有朋友告訴她，上交養(yǎng)樂(lè)多的瓶子還是簡(jiǎn)單事，從現(xiàn)在開(kāi)始就得有意識(shí)地收集卷紙芯、茶葉盒和空的牛奶箱。更有一位孩子在讀幼兒園小班的朋友告訴她：“聽(tīng)說(shuō)過(guò)幾天要交小植物和小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)也可以，我正忙著抓蟑螂呢。”

　　“我們小時(shí)候的手工作業(yè)，都是剪紙、捏橡皮泥這一類(lèi)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，哪里需要那么多材料。雖說(shuō)這些材料并不罕見(jiàn)，可不見(jiàn)得家家都有備。而且有些孩子家庭情況不太好，買(mǎi)這些材料是個(gè)負(fù)擔(dān)。”王小姐很無(wú)奈地說(shuō)。

故事2 制作花燈成攀比 不夠復(fù)雜會(huì)丟臉？

　　自從孩子進(jìn)入幼兒園后，市民李先生就做好了天天幫孩子做手工的準(zhǔn)備。“之前就聽(tīng)過(guò)來(lái)人說(shuō)了，現(xiàn)在孩子的手工作業(yè)特別復(fù)雜，都是家長(zhǎng)幫忙做了，孩子做不來(lái)。”他說(shuō)。

　　每年元宵節(jié)前，老師總會(huì)布置孩子制作花燈。第一次接到這個(gè)作業(yè)時(shí)，李先生用茶葉盒和紙皮做出了一個(gè)簡(jiǎn)易花燈，沒(méi)想到孩子看到別人家的花燈后鬧起了脾氣。孩子班上的家長(zhǎng)，不少人在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了整套制作花燈的材料，做出來(lái)的花燈都能媲美燈展上的花燈了，甚至做出了比較大型的卡通人物花燈。

　　“相比之下，我家做出來(lái)的花燈可就寒磣了。家長(zhǎng)們都把自家做的花燈發(fā)到班級(jí)群里，孩子看到了特別不高興，覺(jué)得自己比其他小朋友差。做手工本來(lái)是為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力，這么小的孩子無(wú)法獨(dú)立完成花燈制作，本來(lái)找些廢物利用起來(lái)做花燈也是好事，可現(xiàn)在卻成了攀比，家長(zhǎng)花時(shí)間幫忙做完還得被孩子嫌棄。”李先生很郁悶。

故事3 奧數(shù)題成作業(yè) 家長(zhǎng)稱“重返高三”

　　“這題到底怎么做？求詳細(xì)的解題過(guò)程。”周末，市民施先生在同事群和朋友群里發(fā)出了一道奧數(shù)題。他已經(jīng)記不清這是第幾次向朋友們求助奧數(shù)題的解法了。

　　施先生的女兒讀小學(xué)2年級(jí)，老師經(jīng)常留一些奧數(shù)題給孩子。在他看來(lái)，有些題目不僅小學(xué)生做不出來(lái)，可能一些高中生都很難迅速完成。每一次他將題目發(fā)到微信群里后，總能引發(fā)同事和朋友的大討論。

　　“我們辦公室里文科生多，有時(shí)候一道奧數(shù)題大家討論了很久都沒(méi)有答案。有時(shí)候求助厲害的理科生，可是解法卻是微積分，孩子很難理解，我也很難和她說(shuō)明白。我現(xiàn)在看到奧數(shù)題就頭痛，除了奧數(shù)題，有時(shí)候還有些奇怪的課外作業(yè)。上次看新聞，有老師讓家長(zhǎng)教孩子認(rèn)北斗七星，真懂得辨認(rèn)北斗七星的家長(zhǎng)有多少？”說(shuō)起課外作業(yè)，李先生忍不住吐槽。

　　李先生和同事常常笑稱，自己做奧數(shù)題時(shí)，仿佛回到高三的日子。

老師：手工等“奇葩”作業(yè) 注重過(guò)程非結(jié)果

　　林老師是市區(qū)一家公立幼兒園的老教師。她坦言，近幾年來(lái)孩子們的手工作業(yè)的確比早年要復(fù)雜得多，不少作業(yè)需要靠家長(zhǎng)的幫助才能完成。

　　“以前的孩子就是剪紙、折紙、橡皮泥、畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在的孩子要做的東西多了，花燈還是簡(jiǎn)單的，有時(shí)候還要做小汽車(chē)、小電視，家長(zhǎng)還得稍微懂點(diǎn)電路小知識(shí)。不管是簡(jiǎn)單的手工，還是復(fù)雜的手工，目的都是為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的交流。”林老師說(shuō)。

　　黃老師是一位90后的私立幼兒園教師。在她看來(lái)，孩子作業(yè)的變化和時(shí)代的發(fā)展有關(guān)。“奇葩”作業(yè)雖然需要花掉家長(zhǎng)不少精力，可是卻能增加家長(zhǎng)與孩子間的互動(dòng)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越忙，和孩子相處的時(shí)間變少了，能夠通過(guò)課外作業(yè)讓孩子和家長(zhǎng)一起玩，一起探索新事物并非壞事。作業(yè)雖復(fù)雜，關(guān)鍵是一起制作的過(guò)程，而非攀比作品。

　　專(zhuān)家表示，“奇葩”作業(yè)的存在，本身是為了讓家長(zhǎng)和孩子一起做，提高孩子的想象力、動(dòng)手能力，也能增進(jìn)孩子與父母之間的感情。但是，部分高難度的作業(yè)孩子無(wú)法完成，甚至家長(zhǎng)也無(wú)法做得足夠好，這可能影響到孩子的自信心。另外，部分教師對(duì)于作品成果好壞的看重，也給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)壓力。（記者 李菁）